Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ

Читайте также:
  1. A]цены предложения, цены реализации, цены спроса
  2. II. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СОЛИКАМСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДО 2018 ГОДА
  3. II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ
  4. II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ
  5. II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ
  6. II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ

На основе изучения самоанализа общеобразовательных учреждений по итогам апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» выявлено, что в каждом образовательном учреждении, в каждой территории области накопился положительный опыт организации преподавания курса, воспитания у учащихся нравственности, гражданственности и патриотизма, взаимодействия с родителями, педагогами, социальными партнерами.

Реализация программы курса требует от педагога использования на уроках современных развивающих технологий, интерактивных форм обучения, провоцирует педагогов других дисциплин на их применение. Это мотивировало педагогов на постоянное повышение своей профессиональной компетентности. Ими освоены новые формы работы с детьми такие, как диспут, мини-конференции, презентации, проектные формы и др.

В ходе реализации курса ОРКСЭ педагоги школ широко применяют современные образовательные технологии (анализ проблемных ситуаций, тренинги практических навыков, деловые, ролевые игры, коллективно-групповая, проектная деятельность, составление словаря терминов, галереи образов), систематически используют компьютерную технику, интерактивное и мультимедийное оборудование, что позволяет наиболее полно включать иллюстративный материал, интерактивные модели в учебное занятие. Возможности курса используются и для организации внеурочной деятельности обучающихся краеведческой направленности в системе воспитательной работы школы (тематические классные часы, праздники, конкурсы). Во внеурочное время активно применяется самостоятельный поиск информации, проектирование, беседы с членами семьи по изучаемым темам.

Анализ представленных материалов показывает, что уроки ОРКСЭ, как правило, содержали этап рефлексии, где дети не только выражали свое отношение к материалу урока, но и оценивали динамику собственных взглядов на те или иные социальные явления, проектировали свое поведение в различных ситуациях, корректировали поведение литературных героев, сверстников. Это обеспечило развитие у детей умения размышлять и делать выводы, навыков выражения собственной точки зрения, критической оценки собственного поведения и поступков сверстников.

Получило развитие безотметочное обучение, учителя и родители имели возможность оценивать достижения детей не с помощью отметок, а предъявляя определённые требования и разрабатывая критерии их выполнения с учётом целей и задач курса ОРКСЭ, ориентированных на духовно-нравственное развитие и воспитании детей. Безотметочная система обучения обеспечивает открытость общения, обмен мнениями, высказываниями собственной позиции, что позволяет даже слабым ученикам чувствовать себя успешными.

Результаты анкетирования свидетельствуют, что у большинства обучающихся образовательных учреждений Свердловской области сформирован достаточно высокий интерес к содержанию данного курса.

 


Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 192 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Информационное сопровождение хода апробации | Мониторинг процесса апробации комплексного учебного курса | II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ | III. Информация о трудностях, которые возникают у участников апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ | Сведения о наличии разработанных и внедренных в практику управления процессом апробации курса нормативно-правовых и локальных актов | Организационно-управленческие условия апробации | Организационно-педагогические условия апробации | Нормативно-правовое обеспечение апробации | Ставропольский край | II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Механизмы выбора модуля учащимися и работа с родителями| III. Информация о трудностях, которые возникают у участников апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.006 сек.)