Читайте также:
|
«Роль семьи в реализации метода проектов в ДОУ».
Цель: повышение уровня социальной культуры и компетентности семьи.
Родители не только узнали о своей роли в реализации метода проектов, но и имели возможность обсудить и предложить свои варианты совместной деятельности, проектов. Так в течение года велась совместная работа с родителями: смотры-конкурсы «Зимние забавы», «Физкультурный уголок», «Скворечники для птиц», «Зимняя сказка», мастер-классы «Семейные традиции. Именинный стол», «Семейная зарядка», День открытых дверей выставки «Наше лето», «Во что играли наши мамы в детстве», совместные экскурсии, походы, оформление стендов и мн. др. Также были разработаны, представлены и реализованы следующие проекты: по исследовательской и познавательной деятельности «Из чего сделан хлеб», «Чабрец», «Куклы», «Лекарственные травы», «Антарктида» и т.д.
Традиционно родители принимали участие в соревнованиях и развлечениях (23 февраля, 8 марта, День Матери, «В гостях у сказки» и мн. др.).
По итогам анкетирования среди родителей «Участие родителей в образовательном деятельности ДОУ» было выяснено, что наибольшее количество родителей заинтересованы в организации и в реализации образовательного процесса, готовы принимать непосредственное участие в создании благоприятных условий для воспитания и образования своих детей, быть социальными партнерами с ДОУ.
По итогам мониторинга результатов использования проектов в воспитании и образовании детей дошкольного возраста было выяснено, что проектная деятельность оказывает положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника, развиваются общие способности детей — познавательные, коммуникативные, изобразительные, художественные и проч. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки — они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.
Однако в реализации данной годовой задачи у педагогов встречались проблемы в формулировании целей и задач проектов, составлении планов их реализации. Поэтому в следующем году работа по проектной деятельности будет продолжаться.
2. Совершенствовать физическое и психическое развитие воспитанников путем использования здоровьесберегающих технологий через:
а) изучение программы Н.Н. Ефименко «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста» и внедрение элементов программы;
б) создание условий для реализации программы Н.Н. Ефименко Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста».
Для реализации данной задачи в течение года проводились следующие мероприятия:
1. Производственное собрание по созданию условий для сохранения здоровья воспитанников. Были рассмотрены вопросы:
-Профилактика заболеваний воспитанников
-Динамика показателей здоровья, применяемые меры и действия
-Качества питания детей в ДОУ
-Практика обеспечения в учреждении психологической безопасности (наличие системы психолого-медико-педагогичесого сопровождения воспитанников, психологический климат в группе, стиль педагогического общения и др.)
-Соответствие режима дня санитарно-гигиеническим требованиям
-Воспитательно-образовательная работа с воспитанниками, направленная на развитие навыков здорового образа жизни (включение в систему работы ДОУ образовательно-оздоровительных программ и технологий, использование разнообразных форм организации физической активности детей)
-Наличие системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями.
2. Тех. Учебы, на которых рассматривались вопросы:
- «Здоровье начинается со стопы» (о профилактике плоскостопия у детей)
-«Если хочешь быть здоров – прививайся!» (профилактика вирусных заболеваний)
-«Прямая спина!» (о профилактике нарушений осанки)
- Фитотерапия и аромотерапия.
1. Городской семинар «Применение здоровьесберегающих технологий в ДОУ» в рамках сетевого взаимодействия по физическому направлению, целью которого являлось: обогатить теоретические знания и практический опыт педагогов в сфере физкультурно-оздоровительной работы. На семинаре-практикуме были представлены презентации «Использование приемов цветотерапии и арт-терапии на занятиях по изодеятельности – педагогом дополнительного образования по ИЗО Е.В. Фатиховой; Инструктором по физической культуре А.В. Афанасьева представила презентацию на тему «Использование коррекционных упражнений в плавании»; воспитатель И.М. Чернышова рассказала о пользе использования игровых упражнений (в стихах), физкультурных минутках в развитии. Также была показана НОД по плаванию, изобразительной деятельности и физкультурному занятию.
Были разработаны методические рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий, брошюры, памятки, конспекты НОД и т.д.
2. В январе прошел Педагогический совет «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми» с целью обогащения теоретических знаний и практического опыта педагогов в сфере физкультурно-оздоровительной работы.
Основными вопросами педагогического совета были:
1. Анализ заболеваемости и посещаемости детей ДОУ;
2. Анализ тематического контроля «Здоровьесбережение в ДОУ»;
3. Презентация «Современные здоровьесберегающие технологии и их применение в образовательном процессе»; Мастер-класс по технологиям сохранения и стимулирования здоровья, технологиям обучения здоровому образу жизни, коррекционным технологиям.
4. Создание условий для реализации программы Н.Н. Ефименко Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста»;
По итогам анализа заболеваемости и посещаемости воспитанников ДОУ было выяснено, что по сравнению с прошлым годом заболеваемость воспитанников простудными заболеваниями незначительно понизилась, хотя увеличилось количество часто болеющих детей.
Родителям была предложена анкета, с целью проанализировать работу детского сада по укреплению здоровья детей и снижению заболеваемости.
В анкетировании приняли участие 60 родителей
На первый вопрос 68% родителей ответили, что ребёнок болеет не часто, 32% – часто.
Причинами заболевания родители считают: 68% – недостаточное физическое воспитание в семье, 22.7% – предрасположенностью и наследственность, 9.0% – недостаточное физическое развитие в детском саду.
Физические показатели развития ребёнка родители знают: 68.%– частично,
32% – отлично.
На четвёртый вопрос мнения родителей разделились, большинство считают, что нужно обращать внимание на все компоненты заботы о здоровье и физическом развитии (особо на соблюдения режима, благоприятность психологической атмосферы, физкультурные занятия, закаливающие процедуры, пребывание на свежем воздухе).
Наиболее приемлемые закаливающие процедуры в детском саду: облегчённая форма одежда для прогулок и в группе, систематическое проветривание групп, умывание лица, шеи, рук до локтя прохладной водой.
На вопрос как укреплять здоровье ребёнка 45.5% ответили утвердительно, 54.5% – частично.
В помощи детского сада по укреплению здоровья детей нуждаются – 18%, частично – 58%, 24% - не нуждаются.
Выводы: таким образом мы видим что, большинство родителей внимательно относятся к вопросам здоровья своих детей, следят за состоянием работы детского сада по этому направлению.
В ходе проверки использования педагогами оздоровительных технологий и приемов было просмотрено
- гигиенические (бодрящие) гимнастики после сна. Во всех возрастных группах проводятся гигиенические гимнастики после сна, они заранее планируются и включают в себя упражнения в постели и возле нее. Оздоровительный комплекс включает в себя: разминку в постели, гимнастику после сна, пробежки по массажным дорожкам и воздушные ванны. Дети занимаются в трусиках и босиком, что способствует созданию контрастной воздушной обстановки для закаливания детей. В группах № 1,4,5, используется ходьба по коррегирующим дорожкам для профилактик и плоскостопия.
- физкультминутки проводятся во всех возрастных группах на занятиях интеллектуальнопознавательной направленности с целью поддержания умственной работоспособности детей на хорошем уровне и предупреждения утомления на занятиях. Учитывая синдром повышенной утомляемости у воспитанников комбинированных групп педагоги стараются разнообразить деятельность детей в процессе НОД.
Оздоровительные пробежки проводятся 2 раза в неделю в конце утренней гимнастики, заканчиваются они замедлением темпа и переходом на обычную ходьбу. Во время бега дети выполняют упражнения на дыхание, в конце - упражнения на расслабление.
ВЫВОДЫ:
1. Создание здоровьесберегающей среды и воспитание навыков здорового образа жизни у детей является одним из основных направлений деятельности педагогического коллектива ДОУ, педагогами успешно решается задача снижения эмоционально-волевого напряжения и укрепления иммунитета дошкольников посредством комплексного подхода к формированию здоровья воспитанников. 2. Познавательные моменты органично соединяются с оздоровительными, развивающие занятия сочетаются с выполнением дыхательных упражнений, гимнастики для глаз, динамических пауз, элементами самомассажа, бодрящей коррекционной гимнастки после сна и другими здоровьесберегающимим технологиями.
Также были даны рекомендации:
1. Систематизировать совместную работу с родителями по организации здорового образа жизни, по закаливанию детского организма.
2. Продолжить работу по ведению в группах уголков здоровья и безопасности. В которых отражать информацию о здоровом образе жизни, о закаливании детского организма, о показателях физического развития детей, о здоровьесберегающих технологиях.
3. Заместитель заведующего по ВМР О.А. Вотякова представила презентацию «Современные здоровьесберегающие технологии и их применение в образовательном процессе».
Воспитатели поделились опытом работы по использованию современных здоровьесберегающих технологий, таких, как:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья: Динамические паузы – воспитатель И.М. Чернышова; Подвижные и спортивные игры – инструктор по ФК А.В. Афанасьева; Релаксация – педагог-психолог И.А. Коренева; Гимнастика для глаз – воспитатель О.А. Нынник; Гимнастика дыхательная – воспитатель В.В. Богданова.
Технологии обучения здоровому образу жизни: Самомассаж – старшая медсестра А.И. Наассонова.
Коррекционные технологии: Арт-терапия и цветотерапия – педагог дополнительного образования Е.В. Фатихова.
4. Также на педсовете был рассмотрен вопрос «Создание условий для реализации программы Н.Н. Ефименко Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста». Педагогам был представлена презентация программы «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста», опыт работы по физическому направлению «Внедрение нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительную деятельность ДОУ»
Совместно с педагогами было сфомулировано решение педсовета:
Изучить и внедрить в практику работы ДОУ современные технологии обучения здоровому образу жизни, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей.
Повысить педагогический потенциал семьи в вопросах формирования ценностей здоровья через использование инновационных форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.
.Привлечь родителей к организации проектной деятельности по физическому развитию детей.
Разработать и провести ряд консультаций для родителей по темам: «Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми дома», «Роль здоровьесберегающих технологий в развитии детей».
Разработать целостную систему физкультурно-оздоровительной работы с детьми и родителями, на основе современных здоровьесберегающих технологиях и методиках.
Создать экспериментальную группу для реализации элементов программы Н.Н. Ефименко Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста.
3. В январе была проведена консультация для педагогов «Формирование здоровьесберегающей среды в ДОУ» с целью сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса
4. Медико-педагогическое совещание «Взаимодействие ДОУ и семьи как одно из условий воспитания здорового ребѐнка»
Участники совещания: старшая медсестра, воспитатели, музыкальный руководитель, педагог-психолог.
По первому вопросу слушали педагога-психолога И.А. Кореневу. Она рассказала о том, чтов дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья человека. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Это возможно в том случае, если фундаментом станет совместная детско-родительская физкультурно-оздоровительная деятельность, организованная на базе ДОУ, при которой взрослые личным примером будут подкреплять осознанное желание быть здоровыми, физически развитым.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Один из принципов, заложенных в стандарт - личностно-развивающий и
гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей или законных представителей, педагогических и иных работников Организации) и детей. Задача охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе, их эмоционального благополучия, стоит в стандартах на первом месте. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое общество (детей-родителей-педагогов), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. Следовательно, с учетом вышесказанного, было принято решение установить такие диалоговые взаимодействия с семьей, которые приведут к позитивным результатам, в данном случае, в воспитании здорового ребенка.
О задачах работы по взаимодействию ДОУ с семьями воспитанников рассказала зам.зав. по ВМР О.А. Вотякова.
Совершенствовать предметно-развивающую среду ребенка путем повышения активности и ответственности родителей и педагогов в решении задач физического развития дошкольника.
Вовлекать в образовательное пространство ДОУ социальных партнеров в рамках физического развития.
Повышать уровень компетенции родителей.
Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах физического развития детей.
Установить партнѐрские отношения с семьѐй каждого воспитанника.
Объединить усилия для физического развития и воспитания детей;
Создать атмосферу взаимопонимания, доверия, общности интересов, взаимной эмоциональной поддержки.
Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Были рассмотрены направления системы:
Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития.
- Участие в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления детей.
-Целенаправленная санитарно-просветительскую работу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима.
- Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работой в ДОУ. - Обучение конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания).
- Ознакомление с мероприятиями, проводимыми в ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма. В этих целях хорошо используются: информация в родительских уголках, в папках передвижках.
- Различные консультации, устные журналы и дискуссии с участием психолога, педиатра, инструктора по физическому воспитанию, а также родителей с опытом семейного воспитания.
- Совместные физкультурные досуги, праздники.
Об этапах взаимодействия рассказала воспитатель О.П. Шемякина.
Диагностический: изучение и анализ потребностей, жизненных принципов, компетентности, общей культуры семей воспитанников. Используем общепринятые методы – анкетирование, беседа.
Информационный: повышение родительской компетентности в воспитании здоровой и физически развитой личности, формировании основ ЗОЖ
Практический: активное участие родителей в физкультурно-оздоровительной деятельности
Аналитический: анализ взаимодействия, выявление сильных сторон, проблем, поиск путей их решения
Воспитатели представили свои формы работы с семьей:
Наглядные уголки для родителей, стенды, папки-передвижки.
Консультации специалистов.
Анкетирование, тесты.
Конкурсы, выставки стенгазет, совместных рисунков и поделок.
Совместная спортивно-игровая деятельность.
Спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья!».
Шашечные турниры.
Совместные походы с родителями в рамках реализации проекта «Рюкзачок».
День здоровья.
По решению медико-педагогического совещания было принято решение: продолжить работу по воспитанию здорового ребенка только во взаимодействии с родителями
5. Также в рамках реализации данной годовой задачи в течение года в группах пополнялась развивающая среда по ФИЗО.
6. Воспитатель И.М. Чернышова представила опыт работы «Мастер-класс «Динамические паузы».
Кроме этого педагоги принимали участие в районных спортивных соревнованиях «День здоровья» -апрель.
7. Также работа по физическому направлению велась с родителями:
1.Консультации по формированию здорового образа жизни «Роль здоровьесберегающих технологий в физическом развитии ребенка», "Здоровый образ жизни ваших детей". Воспитателями были разработаны брошюры и памятки по формированию здорового образа жизни.
2. Совместные спортивные праздники, развлечения, конкурсы, соревнования «Мама, папа, я –спортивная семья», «День здоровья»
В течение года по физическому направлению велась работа с детьми:
1. Ежедневный оздоровительный бег, зарядка.
2. Участие в районных спортивных соревнованиях
3. Совместные спортивные праздники, конкурсы, развлечения и т.д.
4. Профилактические мероприятия по оздоровлению и.т.д.
По результатам диагностики уровень физической подготовленности, по сравнению с прошлым годом определен следующим образом:
| Уровень физической подготовленности: | Контрольные результаты прошлого года (в %) | Контрольные результаты нынешнего года (в %) |
| Высокий | 43,8 | |
| Средний | 53,2 | |
| Низкий |
В течение года в работе по данному направлению были трудности:
а) изучение программы Н.Н. Ефименко «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста» и внедрение элементов программы;
б) создание условий для реализации программы Н.Н. Ефименко Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста», т к. не в полном объеме была изучена данная программа, не были созданы условия для ее реализации из-за финансовой недостаточности для приобретения соответствующего оборудовнаия.
Поэтому на следующий год планируется продолжать работу по углубленному изучению программы, созданию экспериментальной группы для реализации программы, составлению конспектов, изучению методической литературы и пособий, разработанных Н.Н. Ефименко, а также продолжать работу по применению здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 523 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Б) партнерское взаимодействие воспитанников, педагога и родителей | | | Паспорт здоровья ДОУ № 245 |