Основные теории изучение памяти

Ощущения, которые человек воспринимает об окружающем мире, передают определенный отпечаток, сохраняются, зафиксируются, а при не­обходимости и возможности - воссоздаются. Эти процессы именуются памятью. Она заложена в фундаменте умений человека, является усло­вием обучающих действий, усвоение и знаний, выстраивание на­выков и умений. Без памяти не может быть осуществлен человеческий процесс ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее модификации человек выступил из животной общины и достигает высоты, на которых он сейчас находится. Да и последующим прогресс людей на земле без постоянного совершенствования этой функции невозможен. Память представляет собой способность к получению, переработке, хранению и воспроизведению жизненного опыта(причем память функционирует в полной мере даже когда человек пребывает в состоянии сна). Не запоминая о том, что с ним происходило, организм просто не сумел бы модифицироваться дальше, так как то, что он набирает, не с чем было бы сопоставить и оно бы бесповоротно утрачивалось.

Память есть у всех живых организмов, но наиболее высокой степени своего развития она достигает у человека. У до человеческих существ, есть только две разновидности памяти: генетическая и механическая, первая проявляет себя в передаче генетическим путем из поколения в поколе­ние жизненно неотъемлемых, биологических, психологических и по­веденческих функций. Вторая выступает в виде навыка к способности обучению, к приобретению жизненного багажа знаний, который иначе, как внутри организма, нигде сохраняться не может и убывает вместе с его окончанием жизненного пути.

У человека имеет речь как мощный инструмент фиксации памяти, возможность хранения информации в виде текстов и разного рода технических записей. Ему нет необходимости возлагать только на свои органические способности, так как главные средства модификации памяти на хранения необходимой информации находятся вне его и одновременно в его расположении: он в состоянии модифицировать эти средства практически бездонно, не изменяя своей собственного существования. У человека есть три разновидности памяти, гораздо более сильной и плодоносящей, чем у животных: свободная, логи­ческая и опосредствованная. Первая взаимосвязана с широким волевым контролем фиксации памяти, вторая - с употреблением логики, третья - с использованием разновидных средств фиксации памяти, большей своей составляющей изображенных в виде предметов физической и духовной культуры. Память можно представить как функцию к достижению, хранению и воспроизведению за жизненный путь наработанного опыта. Разного вида инстинкты, переданные по наследству и наработанные устройства поведения есть не что иное, как зафиксированный, передаваемый по наследству или приобретаемый в следствии самостоятельной жизни навык. Благодаря своей совершенной памяти, и ее усовершенствованию человек выделяет себя из животной категории и постигает высоты, на которых он в данный момент имеет место быть. Да и последующая модернизация человечества без безостановочного развития этой функции не имеет смысла.

Имеются несколько оснований для подразделения видов чело­веческой памяти. Одно из подразделений - разъединение памяти по времени удержания информации:

1. Мгновенная – (0,1-0,5сек) – сохранения точного и полного фрагмента действия секунду назад полученного органами чувств данными о действии (память – образа).

2. Кратковременная – (до 20 сек) – изображает собой метод хранения полученных данных в по ходу короткого отрезка времени. В ней запечатлеются наиболее весомые части образа. Из быстротечной памяти в нее входит только та информация которая завлекает к себе повышенное внимание.

3. Оперативная – (до нескольких дней) сбережение различных данных на протяжении предназначенному, вперед поставленного срока. Срок сбережение полученных данных в этой памяти представляется задачей выступающий перед человечеством.

4. Долговременная (неограниченно) - хранение информации в неограниченном промежутке времени. Данная информация может воспроизводиться сколько угодно раз (временен) без утраты.

Другое - по преобладающему в процессах запо­минания, сохранения и воспроизведения материала анализатору:

1. Генетическая - информация которая храниться в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.

2. Зрительная - сохранение и воссоздание воспринятых зрительной памятью,образов.

3. Слуховая - запоминание и точное воссоздание различных звуков.

4. Двигательная - запоминание, сохранение и воссоздание в последующем.

5. Эмоциональная - запоминание без особого труда, на долго и способно вызвать у человека определенные эмоции

6. Осязательная, обонятельная, вкусовая … - удовлетворение естественных потребностей человека, потребности безопасности и самосохранение организма.

По характеру участия воли в процессах память делится на:

1. Непроизвольное запоминание - означает запоминание без особого труда, автоматически, без специальных задач.

2. Произвольное запоминание - означает, что для запоминания необходимо приложить определенные.

Память у людей различается по многим параметрам. Параметры бывают как количественные, так и качественные. Качественные параметры означают, что преобладают отдельные виды памяти: слуховая, зрительная, двигательная, эмоциональная и другие. Количественные параметры - это точность, прочность, длительность, скорость и объем запоминания. В чистом виде, какая либо память преобладает очень редко. Как правило в жизни встречаются сочетания различных видов памяти. Наиболее стандартными сочетаниями являются двигательно-зрительная, зрительно-слуховая, а также двигательно-слуховая. Чаще всего у большего количества людей встречается зрительная память.

У человека развивается та память, которую он использует чаще всего. Конечно же свой отпечаток накладывает профессия человека. Например, у ученых развита хорошо логическая и смысловая память, зато слабо развита механическая память. А у актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Основатель психоанализа 3. Фрейд изучал анализ механизмов забывания, которые случаются в повседневной жизни человека. Он писал о том, что один из таких весьма распространенных механизмов состоит в «нарушении хода мысли силой внутреннего протеста, исходящего из чего-то вытесненного». Фрейд утверждал, что человек забывает, потому что не хочет помнить. С таким утверждением можно поспорить, однако не следует отрицать, что в жизни случается такой механизм забывания. Например мотивированным забыванием, по 3. Фрейду, являются случаи, когда человек не специально теряет, кладет куда-либо вещи, связанные с чем то, что он желает забыть, и забывает об этих вещах, чтобы не вспоминать психологически неприятных обстоятельствах. Действительно, забывание неприятного широко существует в нашей жизни. Целенаправленное забывание неприятных обещаний и намерений проявляются тогда, когда эти воспоминания порождают отрицательные эмоции.

Память исследуют в наше время разные научные представители: психологи, биологи, медики, генетики, кибер­нетики и ряда других. Каждая из этих наук обращается к проблемам памяти, в каждой из них имеются свои вопросы, свои понятия, а также свои теории памяти. И вместе с тем, в совокупности эти науки дополняют друг друга, увеличивают наши знания о человеческой памяти, помогают нам вглубь проникнуть в это явление, которое является самым важным и загадочным в психологии человека.

Известно, что изучение памяти, с психологической точки зрения, возникло еще до того, как ее начали исследовать с точки зрения медицины, генетики, биохимии и кибернетики. Первая психологическая теория памяти, которая не отрицается и в настоящее время является ассоциативная теория. Ассоциативная теория возникла в XVII в., активно разра­батывалась в XVIII и XIX вв., преимущественное распространение и признание получила в Англии и в Германии. Данная теория основана на понятии ассоциации - связи одного психологического феномена с другим. В этой теории память представляет собой сложную систему, краткосрочных и долгосрочных ассоциаций, при чем эти ассоциации близки между собой пространством, подобием, смежностью, близостью во времени и пространстве. Данная теория позволила открыть и описать многие законы и механизмы памяти, одним из которых закон забывания Г. Эббингауза. Согласно этого закона, который был выведен на основе опытов с запоминанием трехбуквенных бес­смысленных слогов, забывание после первого безошибочного повто­рения серии таких слогов идет вначале довольно быстро. Уже в течение первого часа забывается до 60% всей полученной информа­ции, а через 6 дней остается менее 20% от общего числа перво­начально выученных слогов.

Так в конце XIX в. ассоциативную теорию памяти сменила гештальттеория. В основе данной теории основным источником и принципом объяснения памяти является не ассоциация элементов, а их целостная организация - гештальт. Только законы гештальта, по убеждению сторонников этой теории, определяют память. Данная теория выделяла большое значение структурированию материала, его В русле данной теории особенно подчеркивалось значение структурирования материала, его соединение в единое целое, создание системы запоминания и воспроизведения, и вместе с этим, роль намерений и потребностей человека в процессах памяти (так роль намерений помогает объяснить избирательность мнемических процессов).

Существует общепсихологическая теория деятельности, которая развита наибольшим образов в российской психологии. Основу данной теории памяти составляет уникальный вид психологической деятельности, который включает систему теоретических и практических действий, и подчиняются решению мнемической задачи - запомнить, сохранить и воспро­извести различную информацию. При этом исследу­ются составляющие мнемических действий и операций, в нашей жизни существуют примеры когда в результате эмоционального подъема человек может неординарно и неожиданно решить проблему. В мыслительном процессе участвуют эмоции когда человек решает какую-то трудную задачу, так эмоции выполняют эвристическую и регулятивную функции. Все теории, которые объясняют мыслительный процесс, делятся на два большие группы: первые основаны на гипотезе о том, что интеллект человека складывается исходя из природного мышления человека на который не влияет жизненный опыт. Вторые основаны на том, что интеллект человека формируется о развивается в процессе жизни. Первая теория используется во многих работах о мышлении, в основном в немецкой школе психологии. Так эта теория выявлена в гештальттеории мышления, т.е. интеллект основан на способности формировать и преобразовывать структуры, видеть их в реальной действительности. В современной психологии влияние идей обсуждаемых теорий прослеживается в понятии схемы. Издавна известно, что мышление подчинено логике, если оно не связано с какой-либо конкретной, внешне детермини­рованной задачей. Эта логика, на которой основана мысль, не опирающаяся не на что извне, назы­вается схемой. Считается, что схема возникает на уровне внутренней речи, а в дальнейшем руководит мыслью, придет последовательность и логичность. Схема это то, существует всегда. Схема имеет свою историю развития, появляющаяся в результате усвое­ния логики, средств управления мыслью. Так, если какая-либо схема существует долго без каких-либо изменений, то она становится навыком умственной операции.

Остальные теории интеллекта основаны на неврожденности способностей ума, а на том, что они развиваются в течении жизни. Эти теории утверждают, что внешняя среда влияет на мышление.

Обычно память лежит в основе любого психического процесса; без этого процесса образы ощущения и восприятия все время будут переживаться как впервые возникшие. Распад следов памяти – распад личности; человек превращается в живой автомат, реагирующий на стимулы, действующие в данный момент.

Важное замечание, что первоначальным видом памяти является память непроизвольная, осмысленная, отвечающая основным жизненным целям, позволяет точно определить, что нужно сделать, чтобы сделать память лучше. Главный ответ: определить значение запоминаемого для организации жизнедеятельности.

Дата добавления: 2015-09-03