Оборудование урока. Выставка поделок учащихся «Уют в доме своими руками».

Выставка поделок учащихся «Уют в доме своими руками».

Опираясь на материал предыдущего параграфа, учитель на­поминает, что семью характеризуют не только родственные свя­зи, совместное проживание людей, но и совместное ведение хо­зяйства.

Особое значение имеет выяснение и обсуждение в процессе изучения материала урока личного отношения учащихся к тем или иным рассматриваемым проблемам, его собственного вклада в их решение. Этому способствует включение в канву урока проблемных вопросов, предложенных в рубрике «Обсудим вместе».

Начать урок целесообразно с уточнения знаний учащихся, ко­торыми они овладели в начальной школе. В этом учителю помо­гут вопросы рубрики «Вспомни».

Первый урок может быть построен как традиционный комби­нированный с использованием объяснения учителя и работы с вопросами, сопровождающими учебный текст, а также как об­суждение заданий к специальным рубрикам («Путешествие в про­шлое», «Картинная галерея») и заданий, предложенных для са­мопроверки в конце параграфа.

Формирование у школьников представления о понятии семей­ное хозяйство можно начать с проблемного вопроса: для чего необходим совместный труд в семье и как лучше распреде­лить трудовые обязанности?

Ответить на него учащимся поможет рубрика «Путешествие в прошлое». Из ее содержания они узнают о совместном труде и распределении обязанностей в первобытной общине. Важно, чтобы школьники пришли к пониманию, что совместный труд и правильное распределение обязанностей в первобытной общине не только позволяли ее членам удовлетворять основные потреб­ности, но и были важнейшими условиями выживания общины.

Далее учитель может предложить пятиклассникам сравнить, как распределялись семейные дела в Древней Руси и как они распределяются в наши дни. Несмотря на то что современный быт изобилует бытовой техникой и различными удобствами, про­блемы типа «Кому стирать носки?» или разделение обязанно­стей на «мужские» и «женские» до сих пор существуют (в каж­дой семье решаются по-разному).

Полезно организовать обмен опытом школьников в выпол­нении их обязанностей в семье. Несомненно, этот опыт окажет­ся разнообразным. Однако здесь важно, чтобы учащиеся осозна­ли, что главным является не количество выполняемых дел или время, на них затраченное, а желание и стремление членов се­мьи вложить свои силы и способности в создание комфорта и уюта в доме, проявление заботы о благополучии близких.

Для организации такого обсуждения возможны вопросы: каково твое участие в домашних делах? Есть ли у тебя по­стоянные обязанности? В каких домашних делах ты про­фессионал?

Следующим шагом в обсуждении семейного хозяйства явля­ется совместный поиск ответа на вопрос: каким образом облег­чить домашний труд?

Обсудить эту проблему учителю поможет выполнение учащи­мися заданий к рисункам «Домашние дела». Эта работа закре­пит знания учеников о потребностях семьи и их реализации с по­мощью конкретных предметов домашнего быта. Здесь же можно организовать выполнение заданий 2 и 7 в рубрике «В классе и дома», которые подскажут, какую домашнюю работу можно переложить на бытовую технику полностью или частично.

Задание может быть выполнено индивидуально или по груп­пам. Ученики представляют рисунок робота-домохозяйки и крат­ко характеризуют его функции. Учитель помогает сделать выво­ды о широких возможностях техники в быту и роли человека в его организации.

В рубрике «Картинная галерея» учащиеся знакомятся с кар­тиной А. А. Пластова «Ужин тракториста». Задания к ней поз­воляют включить ребят в обсуждение проблемы совместного тру­да взрослых и детей, обязанностей детей в семье.

Желание членов семьи заботиться об уюте в доме рождает, как правило, и желание овладевать для этого необходимыми зна­ниями и умениями. Учитель раскрывает значение практических умений, которые ученики смогут использовать в хозяйственных делах. В этом учителю поможет обращение к уже имеющимся у учащихся знаниям из курса «Окружающий мир» о разнообраз­ных ремеслах, а также знакомство с рубрикой «Поэтическое сло­во» и выполнение заданий к ней.

Возможен вариант обсуждения результатов выполнения опе­режающего домашнего задания на тему «Уют в доме своими ру­ками». Учащимся можно предложить рассказать об изделиях, при­способлениях, украшениях, которые сделаны ими самими для комфорта в доме или для использования в домашнем хозяйстве.

Изучение раздела «Как хозяйствовать по правилам» строит­ся с опорой на известные учащимся признаки домашнего хозяй­ства — дом, домашние дела, предметы домашнего обихода. Это позволит лучше усвоить данные в учебнике термины экономика, ресурсы семьи.

Полезно выполнение заданий 3 и 7 из рубрики «В классе и дома», которые помогут закрепить представление о понятии се­мейное хозяйство. Учитель может выбрать и вариант их само­стоятельного выполнения учащимися дома.

Представление о понятии ресурсы семьи целесообразно за­крепить в процессе выполнения предложенного учителем зада­ния: учащиеся называют вид домашней работы (стирка белья, мелкий ремонт мебели, ремонт квартиры и т. п.) и соответствен-

но дают характеристику ресурсам, используемым для ее выпол­нения.

Особое значение для усвоения учащимися проблем экономи­ки семьи на следующих ступенях обучения в школе имеет тезис об ограниченности ресурсов семьи для удовлетворения ее потреб­ностей и необходимости их экономного использования.

Второй урок по теме параграфа целесообразно построить с использованием материалов рубрики «Учимся быть рачительны­ми хозяевами».

• Пятиклассники в процессе комментированного чтения мате­риалов рубрики знакомятся с некоторыми правилами ведения до­машнего хозяйства. Эти правила сформулированы с использова­нием русских народных пословиц. Желательно сначала узнать, как учащиеся понимают смысл пословиц, выслушать их объяс­нения. Затем можно познакомить их с трактовкой правил в учеб­нике. Учитель сравнивает различные трактовки и помогает сде­лать необходимые выводы.

Особое внимание следует уделить сопутствующим вопросам и заданиям к правилам, которые позволяют глубже их усвоить и связать с практическим опытом учеников.

При выполнении таких заданий, как: Предложи пути эко­номии денег в семье. Что означает дать вещи вторую жизнь? Предложи вариант распределения обязанностей по органи­зации встречи гостей, посоветуйте учащимся обратиться за примерами к собственному жизненному опыту или опыту других людей.

Завершить обсуждение правил ведения домашнего хозяйства можно проблемным вопросом: к каким последствиям может привести нарушение этих правил? Учитель напоминает сам или предлагает вспомнить учащимся знакомые литературные сюжеты (сказки, басни, рассказы), подсказывающие ответ на этот вопрос. (Например, «Федорино горе», «Золушка», «Кот в сапогах», «Ка­никулы в Простоквашино», «Лебедь, Щука и Рак» и др.)

Материалы рубрики «В классе и дома» могут быть исполь­зованы как для работы на уроке (выше предложены такие вари­анты), так и для домашней работы. Так, задание 4 помогает еще раз осмыслить изученный материал, связать его с практическим опытом учащихся.

Задание 4 выполняется по желанию учащихся. Оно позво­ляет расширить знания по теме параграфа. Подготовленные рассказы после просмотра учителем могут быть озвучены в классе.

Дата добавления: 2015-09-02