Чтобы стать человеком, ребенку необходимо

воспитываться с рождения среди людей

слушать и понимать человеческую речь, общаться с взрослыми

заниматься разнообразной деятельностью самосто­ятельно и со сверстниками (гулять, играть, тру­диться)

В качестве домашнего задания можно предложить составить небольшой рассказ на тему «Чем человек отличается от живот­ного?» и проиллюстрировать его. Рисунки и текст учебника поз­волят выполнить это задание всем ученикам, независимо от уров­ня их подготовки.

Одной из задач изучения этой темы является подведение уча­щихся к пониманию ценности жизни как великого чуда. Пя­тиклассники должны ответить на вопрос: «Зачем человек рож­дается?»

Конечно, глубокого ответа на этот непростой вопрос от пя­тиклассников ждать не приходится, но они уже должны пытать­ся объяснить такие высказывания, как «бесцельно прожитая жизнь», «человек — творец своего счастья», «эгоизм и себя­любие не приносят радости и счастья», «прожитая жизнь оце­нивается человеческими поступками» и др. Уместно обсудить значение слов, приведенных в учебнике: «Все прекрасное на Зем­ле — от солнца, и все хорошее — от человека» (М. Пришвин) и «Быть человеком — это чувствовать свою ответственность...» (А. де Сент-Экзюпери).

Частью урока является беседа о возрастной периодизации че­ловека. Рисунки учебника позволяют интересно организовать этот разговор, выслушать мнение разных учеников о проблеме. Очень важно, чтобы учитель не спешил оценивать высказанные сужде­ния, позволил учащимся обсудить разные мнения, в том числе и ошибочные. Это важно не только потому, что в споре рождает­ся истина, но и для поддержания инициативы, творчества, само­стоятельности школьников, их желания участвовать в диалоге. Дети этого возраста достаточно легко поддаются воздействию и под влиянием доказательств откажутся от собственной неправиль­ной (или неточной) идеи, но это будет их выбор, а не результат авторитарного давления учителя.

Вопрос о том, как на Земле появился человек, как он раз­вивался и становился похожим на современного, один из наибо­лее интересных для учащихся, изучающих в начале учебного го­да в курсе истории первобытное общество. Работа на эту тему может стать небольшим «исследовательским проектом» как для домашней, так и для внеурочной деятельности. Например, дети, разделившись на группы, готовят материал для выставки «Как развивалась жизнь на Земле» или «Каким был человек в раз­ные исторические эпохи». Есть школы, в которых работают «дет­ские издательства». С помощью старшеклассников, владеющих компьютером, учащиеся готовят интересные журналы для допол­нительного чтения. Один из номеров такого журнала посвящает­ся, например, изучаемой теме и состоит из небольших рассказов учащихся о происхождении человека, его развитии, особенностях внешнего вида, трудовой деятельности, его быте и культуре. Такая работа не только расширяет кругозор детей, но и закла­дывает интерес к изучению истории общества, поскольку пред­полагает работу с историческими источниками, справочниками, энциклопедиями.

Особую воспитательную ценность несет обсуждение послед­него периода жизни человека — старости. Конечно, дети еще не могут в полной мере осознать особенности этой части жизни, поэтому в учебнике приводится рассказ о знакомом детям челове­ке — К. И. Чуковском. Идея текста такова: благополучная ста­рость зависит не только от самого человека. Чтобы пожилые люди не чувствовали себя ненужными и одинокими, им необхо­димо помогать, проявлять знаки внимания, заботиться о них. Их общение с молодыми, взаимопонимание и сочувствие продлева­ют жизнь и поддерживают хорошее самочувствие. Можно пред­ложить учащимся поделиться своим опытом общения с бабуш­ками, дедушками, прабабушками, прадедушками, пусть дети расскажут, как им помогают, о чем разговаривают, чему от них учатся.

Вариант. Работа с материалом учебника на темы «Детство», «Старость» может быть организована в группах. Дети объединя­ются по интересам и в течение 10—12 минут готовят на осно­ве текста учебника краткие сообщения.

План работы может быть таким:

а) объединение учащихся в три небольшие группы и совме­стное чтение и обсуждение текста;

б) постановка вопросов по данной теме классу (предложение высказать свое мнение);

в) ответы на вопросы, возникшие у слушателей;

г) подведение итогов и их фиксация в рабочих тетрадях.

Урок может закончиться работой с рубрикой «Картинная га­лерея». Приведенная в учебнике репродукция «Все в прошлом» еще раз подтверждает мысль о том, что в старости особенно нуж­но внимание молодых. На картине две женщины, можно предпо­ложить, что одна из них богатая, знатная, но уже всеми забы­тая помещица, а другая — ее служанка. Когда-то богатый особняк нынче заброшен, уже никто не приезжает сюда, две старухи скромно доживают свой век. Становится ясно, почему художник назвал картину «Все в прошлом».

Всем классом можно обсудить и высказывания выдающихся людей прошлого века. Вот как проходила эта часть урока в од­ной из школ г. Пензы.

Учитель. Кто из вас читал произведение «Маленький принц»? Кто помнит имя автора этой чудесной сказки?

Алеша. Я читал, мне очень нравится эта сказка, она учит людей доброте.

Марина. В этой сказке есть такие слова: «Ты в ответе за тех, кого приручил». Значит, отвечаешь за кого-то, заботишься о ком-то, помогаешь кому-то.

Учитель. Вы замечательно сказали! Антуан де Сент-Экз-пери говорил: «Быть человеком — это чувствовать свою ответ­ственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, не зависит от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир».

А вот что сказал известный вам писатель Л. Н. Толстой: «Чем больше человек дает людям и меньше требует себе, тем он луч­ше; чем меньше дает другим и больше себе требует, тем он ху­же». Как вы думаете, эти слова двух известных людей помога­ют нам узнать, зачем человек рождается и живет, какая ответственность лежит на человеке?

Оля. Мне кажется, что раз человек родился, то он должен отвечать за все, что делается на Земле. Если горе где-то, или война, или землетрясение произошло — кто должен помогать? Конечно, все люди!

Учитель. Тогда будет меньше горя и болезней, если мы бу­дем думать не только о себе, но и о других.

Сережа. А тот, кто думает только о себе, называется эго­ист. Правильно?

Учитель. Да!

Подобное обсуждение поможет детям неформально выполнить домашнее задание рубрики «В классе и дома».

Домашнее задание к уроку предполагает ответы на вопросы для самопроверки и выполнение заданий к § 1.

Можно предложить учащимся опережающее задание — по­добрать примеры из истории, которые иллюстрируют отношение людей к другим людям. Можно попросить кого-либо из учащих­ся подготовить небольшое сообщение о князьях Ярославе Муд­ром и Ярополке.

Дата добавления: 2015-09-02