Письменный перевод

k 1. Выполните письменный перевод отдельных предложений (текста с листа).

к 2. Выполните последовательный перевод устного сообщения на основе письменных заметок.

•к 3. Выполните письменный пересказ русского текста на иностранном языке.

■к 4. Подготовьте на иностранном языке письмен­ный реферат одного или нескольких текстов на рус­ском языке.

к 5. Составьте аннотацию русского текста на иностранном языке.

* 6. Переведите фрагменты текста с родного на иностранный язык, используя список слов, а также слова на полях (в подстрочнике, в скобках).

•к 7. Выполните письменный переводной диктант.

Практика письменной речи

k 1. Сделайте письменное переложение печатного текста по памяти.

к 2. Сделайте письменное переложение аудиотекста по памяти.

* 3. Сделайте письменное переложение текста по плану.

-к 4. Выполните письменный перевод печатного тек­ста со словарем.

•к 5. Напишите сочинение по теме в соответствии с планом.

•к 6. Напишите тексты писем с различной комму­никативно-целевой установкой и с обязательным соответствующим оформлением.

* 7. Составьте конспект лекции, статьи.

•к 8. Подготовьте конспект по теме (проблеме) учебного занятия.

к 9. Напишите отчет о проделанной работе.

к Ю. Составьте письменные предложения по реше­нию вопроса.

СИСТЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Для того чтобы текст стал реальной и продук­тивной основой обучения всем видам речевой дея­тельности, важно научить обучаемых различным операциям с материалами текста, разнообразным манипуляциям с разнохарактерными единицами — предложением, сверхфразовым единством, субтек­стом и текстом с учетом жанровых и стилистических особенностей определенного класса исходного (об­разцового) текста, навыкам и умениям дифферен­циации, реконструирования, трансформации и кон­струирования языковых единиц в решении опреде­ленной учебной задачи (например, пересказа тек­ста, его использования в коммуникативно-обращен- ном устном монологическом высказывании, диалоге, письменном сообщении и т. д.). В этой связи пред­ставляется целесообразным обучение различным приемам оперирования с текстом на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах. Знание таких приемов позволяет обучаемым овладеть навыками и умениями самостоятельной работы с текстом и под­готовки речевых высказываний различного типа.

6—1202

Предтекстовый этап

Приемы оперирования с материалом текста соответствующие упражнения на предтекстово этапе предназначаются для дифференциации язы ковых единиц и речевых образцов, их узнавания в тексте, тренировки сиюминутной их семантизации, овладения различными структурными материалами (словообразовательными элементами, видо-времен ными формами глагола и т. д.) и языковой догадкой для формирования навыков вероятностного прогно­зирования.

Упражнения на узнавание слова по формальному признаку

1. Выберите из текста слова с определенным суффиксом или префиксом и сгруппируйте их по алфавиту.

2. Определите по формальным признакам, какой частью речи являются выделенные слова.

3. Прочитайте слова и укажите, от каких слов они образованы.

4. Сгруппируйте данные слова по общим призна­кам (корневые, производные, сложные).

Упражнения на узнавание слова по семантическому признаку

1. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами. (Слова даются в виде списка или подби­раются из текста.)

2. Найдите синонимы, антонимы в ряду данных слов.

3. Найдите в тексте слова, соответствующие сле­дующим определениям.

4. Найдите в предложении и переведите на рус­ский язык слово (словосочетание), имеющее опре­деленное значение. (Дается несколько предложе­ний, в которых слово употреблено в различных значениях.)

5. Прочитайте и выпишите из текста все слова, обозначающие....

6. Учитывая значения следующих существитель­ных, переведите глаголы.

7. Выберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме.

Упражнения на автоматизацию узнавания лексических единиц

Непременным условием выполнения лексических упражнений на этом этапе является ограничение времени их выполнения.

1. Найдите в ряду слово, похожее на слово в русском языке.

2. Найдите в ряду слов существительные.

3. Найдите слово, имеющее одинаковый с первым словом корень.

4. Найдите слово, совпадающее или близкое по значению с первым.

5. Найдите самое общее или самое конкретное по значению слово.

Упражнения на различение грамматических явлений

1. Определите значение и функцию данной грам­матической формы в предложении.

2. Объясните употребление данной грамматиче­ской формы.

3. Выпишите из текста изучаемые явления и сгруппируйте их.

4. Подчеркните в предложениях форму действи­тельного залога.

5. Подчеркните в предложениях форму страда­тельного залога.

6. Выпишите из текста предложения с данной грамматической формой.

Подстановочные упражнения

1. Составьте предложения из слов, данных вразбивку.

2. Составьте несколько разных предложений, пользуясь одними и теми же знаменательными сло­вами.

3. Замените выделенную форму по образцу.

Трансформационные упражнения

1. Сократите предложения, опуская придаточ­ное определительное предложение.

2. Составьте из двух предложений одно простое.

3. Образуйте сложноподчиненное предложение из приведенных простых.

4. Расширьте предложение за счет добавления изучаемой грамматической словоформы.

5. Выразите ту же мысль другими средствами.

Упражнения для обучения работе со словарной статьей

1. Быстро сориентируйтесь в алфавите и найдите указанное слово.

2. Определите условные обозначения и расшиф­руйте их в следующих примерах.

3. Трансформируйте грамматическую форму сло­ва, встречающуюся в тексте, в словарную, исходную.

4. Найдите в словаре нужное для данного кон­текста значение многозначного слова, устойчивые и фразеологические словосочетания.

5. Определите значение сложного слова по его элементам..

Упражнения на прогнозирование содержания читаемого

1. Прочтите заглавие и скажите, о чем (ком) бу­дет идти речь в данном тексте.

2. Прочтите первые предложения абзацев и назо­вите вопросы, которые будут рассматриваться в тексте.

3. Прочтите последний абзац текста и скажите, какое содержание может предшествовать данному выводу.

Предтекстовая ориентировка читающего

Ответьте на предтекстовые вопросы.

Определите верные и неверные утверждения.

Составьте план пересказа.

Подготовьтесь к пересказу по ключевым словам.

Текстовый этап

На текстовом этапе предполагается исполь­зование различных приемов извлечения информации и трансформаций структуры и языкового материала текста.

Упражнения на свертывание текста

1. Найдите в предложении или группе предложе­ний элементы, несущие информацию.

2. Выделите элементы, которые несут важную (ключевую) информацию.

3. Оцените важность информации в каждом предложении абзаца.

4. Сорасположите предложения абзаца по сте­пени важности информации.

5. Исключите предложения, несущественные с точки зрения основной информации.

6. Составьте оставшиеся предложения в после­довательности, соответствующей тексту.

7. Найдите избыточную информацию в оставших­ся предложениях.

8. Исключите избыточную информацию из пред­ложений по образцу.

9. Сравните различные варианты исключения избыточных элементов иЗ абзаца, выберите тот, в котором наиболее полно сохраняется существенная информация.

10. Исключите избыточную информацию в не­скольких связанных между собой абзацах по образ­цу, имея в виду то, что в абзацах возможны повто­ры, развертывание мысли, переходы и связки. Вне­сите дополнительные сокращения в каждый отдель­ный абзац в соответствии с общей мыслью, идеей текста или его части.

11. Сократите предложения, абзацы, отдельные части текста за счет исключения несущественной информации и прокомментируйте ваши действия.

12. Сократите тексты разного типа (описание, рассуждение, сообщение, повествование, изложение) в соответствии с содержательными и структурными особенностями каждого типа.

13. Сократите тексты разных жанров и стилей.

Упражнения на цитирование

1. Выпишите или подчеркните основные имена (географические названия, термины, определения, описания, обозначения).

2. Найдите ключевые элементы в абзаце (суб­тексте, тексте), сравните и выделите обобщающие слова и утверждения.

3. Найдите первое и последнее предложения в абзаце, определите их значение для основного содержания.

4. Найдите ключевые предложения в абзаце (суб­тексте, тексте), оцените их содержательную ценность.

5. Выделите выводы, умозаключения и тезисы.

6. Определите содержательную ценность исполь­зуемых в тексте цитат.

Упражнения на реконструкцию текста

1. Составьте предложения из заданных ключевых слов по образцу.

2. Сорасположите разрозненные предложения в соответствии с логикой изложения материала.

3. Сорасположите разрозненные предложения в соответствии с предлагаемой схемой.

4. Сорасположите разрозненные предложения в соответствии со списком ключевых слов.

5. Составьте высказывания из подчеркнутых клю­чевых слов (словосочетаний, частей предложений) в абзаце и тексте по образцу.

6. Составьте высказывания из заданных ключе­вых фраз по образцу.

7. Составьте предложения из самостоятельного выбранных ключевых фраз.

8. Составьте сокращенный вариант текста из 10 предложений на основе выбора их из предложен­ных 20.

9. Сократите текст за счет снятия предложений, не соответствующих плану-схеме, предложенной пре­подавателем.

Упражнения на перефразирование

1. Замените слово синонимом по образцу.

2. Замените существительное местоимением по образцу.

3. Замените глагол другим глаголом с более об­щим значением по образцу.

4. Замените слова (части предложения) сино­нимами.

5. Замените слова дефиницией (описанием).

6. Замените слово словосочетанием.

7. Замените фразеологизм словом.

8. Передайте смысл предложения.

9. Преобразуйте действительный залог в страда­тельный (и наоборот) по образцу.

10. Передайте смысл текста, используя другую видо-временную форму глагола.

11. Перестройте структуру предложения по об­разцу, используя ацронимы.

12. Измените структуру предложения и дайте при этом как можно больше вариантов.

13. Ознакомьтесь со средствами связности, дан­ными в списке.

14. Выделите средства связности в тексте.

15. Измените структуру по образцу.

16. Измените логику изложения материала, пе­реставляя предложения и используя соответствую­щие средства связности.

17. Соедините отдельные предложения в связное высказывание при помощи нужных средств связности по образцу.

18. Измените логику изложения материала по- - средством введения иных средств связности.

19. Измените структуру текста за счет введения иных средств связности.

20. Перестройте структуру текста в соответствии с предлагаемыми средствами связности.

21. Измените порядок следования пунктов плана в соответствии с логикой изложения в тексте.

22. Сгруппируйте пункты плана по темам.

23. Сгруппируйте предложения по пунктам плана.

24. Объедините отдельные предложения в связ­ное высказывание при помощи переходных элементов или связок.

25. Соедините абзацы при помощи заданных средств связности.

26. Соедините абзацы при помощи средст связ­ности, необходимых по смыслу.

27. Сформулируйте ключевую мысль каждого абзаца.

28. Составьте логический план текста путем: а) нахождения ключевых предложений; б) формули­рования ключевой мысли каждого абзаца или связки абзацев.

29. Расположите разрозненные пункты плана в соответствии с содержанием.

30. Восстановите недостающие пункты плана.

31. Расширьте отдельные пункты плана.

32. Воспроизведите текст по плану, введите необходимые средства связности.

33. Подберите предложения, наиболее полно от­вечающие на вопросы плана.

Упражнения на выявление авторского отношения и оценки в тексте

1. Выделите слова, фразы, предложения, в кото­рых отражено авторское отношение к излагаемой проблеме.

2. Составьте перечень имеющихся в тексте средств выражения авторского отношения к излагае­мой проблеме.

3. Выделите средства выражения отношения автора к излагаемой проблеме.

4. Выделите вводные слова «по моему мнению», «как мне представляется» и т. п.

5. Выделите авторские выводы и умозаключения.

6. Выделите средства, которые использует автор в оформлении данного вида высказывания (сообще­ния, рассуждения, описания, повествования, дока­зательства).

7. Замените выделенные средства выражения авторского отношения синонимическими словами' (фразами, предложениями).

8. Переведите авторскую прямую речь в кос­венную.

9. Перескажите текст, опираясь на средства вы­ражения авторского отношения к рассматриваемой проблеме.

10. Перескажите (воспроизведите) часть текста, выражая собственное отношение к рассматриваемой проблеме.

Упражнения на обобщение материала

1. Найдите обобщающее слово для группы слов.

2. Соотнесите слова в последовательности от наиболее конкретного к наиболее общему (абстракт­ному).

3. Найдите ключевые фрагменты и подберите обобщаюшие $лова.

4. Выделите обобщающие предложения в абзаце.

5. Обобщите содержание абзаца с помощью об­общающего слова (выражения, фразы).

6. Обобщите смысл абзаца на основании ото­бранных ключевых фрагментов.

7. Обобщите смысл абзаца с помощью обоб­щающего предложения.

8. Выделите предложения, в которых содержатся выводы.

9. Передайте в одном высказывании смысл каж­дого абзаца.

10. Составьте тезисы к содержанию текста.

11. Обобщите смысл текста в одном высказы­вании.

12. Сделайте итоговый вывод или резюме по со­держанию текста.

Послетекстовый этап

На послетекстовом этапе приемы опериро­вания направлены на выявление основных элемен­тов содержания текста.

Упражнения на выявление темы текста

1. Выявите слова, выражающие тему в абзаце (связке абзацев, тексте).

2. Проследите за их изменениями.

3. Найдите фрагменты, обобщающие тему абзаца (связки абзацев текста).

4. Объедините фрагменты, в которых обобщает­ся тема.

5. Сформулируйте тему абзаца (связки абзацев или текста), отвечая на вопросы.

6. Найдите обобщающие слова и сформулируйте тему.

7. Сформулируйте тему самостоятельно.

Приемы, используемые для выявления

идеи

1. Выберите из текста эпизоды, важные для рас­крытия идеи.

2. Оцените важность эпизодов, их значение для раскрытия идеи.

3. Отберите фрагменты текста, в которых идея сформулирована автором.

4. Отберите фрагменты, в которых идея выра­жена неявно (в подтексте).

5. Найдите фрагменты, в которых раскрывается идея, выраженная в заглавии.

6. Сравните два перефразированных варианта формулировки идеи.

7. Перефразируйте авторскую формулировку идеи.

8. Ответьте на вопросы с целью выявления идеи, выраженной в подтексте.

9. Сгруппируйте фрагменты (факты), содержа­щие идею текста, которые могут быть использоващ>1 как материал для собственных выводов.

10. Уточните ключевую мысль абзаца (связки абзацев, текста).

И. Подтвердите идею текста, выраженную автором.

12. Дайте собственную формулировку идеи текста.

Упражнения на передачу сюжета

1. Оцените значение указанного события или эпизода для развития сюжета.

2. Отберите наиболее значительные эпизоды.

3. Определите наиболее важные сюжетные ли­нии.

4. Объедините эпизоды, развивающие одну из линий повествования.

5. Перескажите сюжет по одной линии повество­вания (по нескольким линиям повествования).

Упражнения на составление характеристики персонажей

1. Подберите прямые авторские характеристики.

2. Отберите сцены, где содержатся косвенные характеристики персонажей.

3. Перефразируйте авторскую характеристику.

4. Объедините все выбранные отрывки, в которых содержится прямая характеристика персонажа, в единый текст.

5. Ответьте на вопросы к фрагментам текста, со­держащим косвенную характеристику персонажа.

6. Поставьте вопросы к фрагментам текста, со­держащим косвенную характеристику персонажа.

7. Прокомментируйте авторскую характеристику персонажа.

8. Приведите аргументы в пользу составленной вами характеристики.

Упражнения на оценку узловых моментов текста

Подберите фрагменты текста, содержащие' авторскую оценку событий, поступков персонажей.

Отберите из текста факты, влияющие на ваше отношение к событиям, описанным в тексте (к персо­нажам, их поступкам).

Найдите отрывки, в которых события и поступ­ки одних персонажей оцениваются другими.

Сопоставьте авторскую и собственную оценку событий и поступков персонажей.

Расширьте абзац или связки абзацев за счет оценки событий..

Расширьте абзац или связки абзацев за счет объяснения мотивов поступка или события.

Аргументируйте собственную оценку описы­ваемых в тексте событий.

ТЕСТИРОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Дата добавления: 2015-08-21