Обучение чтению вслух

В чтении выделяют содержательный план (о чем текст) и процессуальный план (как его прочитать и озвучить). В содержательном плане результатом деятельности преподавателя является понимание прочитанного обучаемым; в процессуальном — сам процесс чтения, то есть соотнесение букв и буквосо­четаний с соответствующими фонемами, становле­ние целостных приемов узнавания графических зна­ков, формирование внутреннего речевого слуха, со­кращение внутреннего проговаривания и установле­ние непосредственной связи между «семантическим> и графическим комплексами, что находит выраже­ние в чтении вслух и про себя, медленном и быстром, с полным пониманием или с общим охватом.

К чтению вслух прибегают при решении различ­ных учебных задач, которые можно объединить в три группы (С. К. Фоломкина):

1) формирование и совершенствование речевых навыков (произносительных, ритмико-интонацион- ных, лексических, грамматических);

2) развитие продуктивной устной речи об­учаемых;

3) развитие некоторых характеристик чтения про себя, относящихся преимущественно к технической стороне последнего.

Комплекс упражнений для обучения технике чте­ния на иностранном языке включает упражнения на усвоение звуко-буквенных соответствий, упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов, упражнения на чтение отдельных предложений, упражнения на чтение предложений (диалогических текстов, сверхфразовых единств) и упражнения для обучения выразительному чтению текста.

Упражнения на усвоение звуко- буквенных соответствий

* 1. Прочтите буквы.

•к 2. Найдите прописную, строчную букву... среди нескольких.

* 3. Составьте слова из следующих букв.

* 4. Составьте известные вам буквосочетания и скажите, как они читаются.

•к 5. Назовите слова, начинающиеся с буквы....

* 6. Покажите букву, соответствующую данному звуку, и т. д.

Упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов.

* 1. Прослушайте и прочтите слова. Обратите вни­мание на

* 2. Прочтите ряд слов и подчеркните слова со звуком....

* 3. Прочтите пары слов. Определите слово, про­звучавшее в каждой паре слов. Подчеркните про­звучавшие слова.

к 4. Выберите слова, которые читаются по правилу.

к 5. Выберите слова, которые читаются не по пра­вилу.

к 6. Прочтите похожие по звучанию (написанию) слова.

к 7. Скажите, чем отличаются следующие слова.

к 8. Прочтите слова в столбике.

:к 9. Прослушайте пары слов и отметьте на карточ­ке номер каждого слова в том порядке, в каком они были зачитаны.

к 10. Прочтите про себя следующий ряд слов и под­черкните слово, в котором буквосочетание (глас­ная) читается как в первом слове ряда.

к 11. Прочтите про себя следующие слова и по­ставьте против каждого номер слова на русском языке, которому оно соответствует.

к 12. Скажите, какая графема пропущена в сло­вах....

* 13. Впишите в слова недостающие буквы.

* 14. Покажите слова (на карточках или на доске), соответствующие демонстрируемым предметам.

□ ■ 15. Запишите под соответствующим номером

пропущенную в слове графему. (На доске пронуме­рованы слова с пропущенными буквами или букво­сочетаниями.)

□ ■ 16. Найдите слова (на карточках), в которых со­

держится данная графема, прочитайте их вслух.

□ ■ 17. Прочтите слова и поставьте соответствующие

номера транскрипционных знаков над подчеркну­тыми буквосочетаниями.

* 18. Запишите под диктовку слова по буквам и прочитайте эти слова вслух.

□ ■• 19. Прочтите слова и перепишите их в два стол­бика, группируя их по типу слога; подчеркните про­износимые гласные красной чертой, а непроизноси­мые — синей.

□ ■ 20. Напишите по строчке каждого слова. Под­черкните в словах.... Прочтите написанное.

* 21. Напишите слова, продиктованные препода­вателем, объясняя при этом, какими правилами вы руководствовались.

* 22. Прослушайте следующие слова и отметьте ударный слог. Прочитайте эти слова вслух.

•к 23. Составьте из заданных букв слова и прочи­тайте их.

* 24. Попытайтесь правильно прочитать помещен­ные в рамке незнакомые слова, опираясь на клю­чевое слово.

•к 25. Сравните чтение буквы... в различных типах слогов. Попытайтесь правильно прочитать незнако­мые слова, опираясь на ключевое слово.

Упражнения на чтение отдельных предложений

* 1. Прочтите вслух предложения в соответствии с разметкой и скажите, соответствуют ли они ри­сункам.

•к 2. Прослушайте следующие утверждения и от­метьте плюсом те из них, содержание которых соот­ветствует рисунку в тексте.

* 3. Прослушайте утверждения и отметьте пред­ложения на русском языке, которые соответствуют этим утверждениям.

□ ■ 4. Выберите предложения из группы и отметьте те из них, которые соответствуют рисунку, прочтите их вслух.

□ 5. Прочтите фразы и выберите утверждения, со­

ответствующие рисункам.

□ ■• 6. Прочтите предложения и выполните соответ­

ствующие действия. -к 7. Прочтите вопрос и проговорите его вслух, •к 8. Прочтите вопрос и выберите правильный ответ из данных ниже.

□ ■ 9. Прочтите предложения и нарисуйте соответ­

ствующие предметы.

□ 10. Прослушайте предложение и отметьте верти­кальными черточками паузы.

□ 11. Прочтите фразы, назовите слова, обозначаю­щие....

* 12. Прочтите предложения, в которых слова на­писаны слитно, и отметьте вертикальными черточка­ми пробелы. Прочтите предложения вслух.

* 13. Прочтите ряд предложений, в которых невер­но поставлены пробелы между словами. Правильно напишите предложения и прочтите их вслух.

•к 14. Прочтите про себя следующие фразы и от­метьте те из них, которые соответствуют реальным фактам.

•к 15. Заполните пропуски в предложениях словами в соответствии с рисунком (смыслом) и прочтите их вслух.

Упражнения на чтение предложений (диалогических текстов, сверхфраэовых единств)

(Используется метод М. Уэста)

□ 1. Прочтите предложение вполголоса, затем, не глядя в книгу, произнесите его.

□ ■ 2. Прочтите предложения и воспроизведите их

товарищу по парте.

□ 3. Прочтите тот же материал и проговорите его шепотом, а затем про себя.

* 4. Прочтите предложения, выражающие просьбу (приказание, совет), и выполните ее (его).

* 5. Прочтите диалог и ответьте на вопрос.

* 6. Прочтите сообщение и вопрос к нему и выбери­те правильный вариант ответа.

* 7. Прочтите рассказ и вопросы к нему. Отметьте

в тексте предложения, являющиеся ответами на них, и прочитайте их вслух.

Упражнения для обучения выразительн.ому чтению текста

■ • 1. Прослушайте текст в грамзаписи или образ­

цовом чтении преподавателя и определите эмоцио­нальную окраску текста (лирическая, ироническая). Приведите примеры из текста, подтверждающие вашу оценку.

■ • 2. Определите, статичен или динамичен текст.

Подтвердите это примерами. Какими фонетическими средствами передает диктор статику или динамику действия?

■ • 3. Прослушайте текст и определите, какая часть

текста прозвучала наиболее выразительно. При по­мощи каких средств это достигнуто? Что передает голос диктора в данном случае?

■ • 4. Прослушав текст, расскажите, как вы себе

представляете описанный эпизод. Какие краски пре­обладают у автора в описании и с каким настрое­нием они у вас ассоциируются?

■ • 5. Прослушайте текст и разметьте Синтагматиче­

ское членение, логическое ударение и мелодию в указанном отрывке.

■ • 6. Проанализируйте связь между частями тек­

ста, назовите лексико-грамматические и синтакси­ческие ориентиры, указывающие на тот или иной вид связи.

■ 9 7г Назовите фонетические средства, необходи­

мые для выражения названных связей в звучащей речи.

■ 9 8. Скажите, почему автор поставил в конце аб­

заца многоточие. На что указывает этот знак, как нужно его читать? Сравните свою манеру чтения с манерой чтения диктора.

■ • 9. Расставьте в данном отрывке паузы, правиль­

но соотнесите их по длительности, учитывая смыс­ловые связи между словами в тексте. Объясните возможные искажения мысли при неверном соотно­шении пауз во фразах.

■ • 10> Прочтите абзац про себя, вдумайтесь в его содержание, определите логическую и смысловую функцию каждого знака препинания. Прочитайте абзац вслух, передавая в звучании смысловые от­тенки текста, выявленные при его разборе.

к 11. Прочтите синтагмы (предложения) хором (индивидуально) вслед за диктором (преподавате­лем).

•k 12. Прочтите текст вслух. Каждую группу слов читайте слитно, как одно слово.

it 13. Прочтите предложения из текста, в которых речь идет о....

if 14. Прочтите вопросы, найдите на них ответы в тексте и прочитайте вслух.

if 15. Прочтите текст шепотом (в лингафонном кабинете).

* 16. Прочитайте текст товарищу по парте (пар­ное обращенное чтение).

* 17. Читайте текст до первой ошибки.

* 18. Читайте текст по ролям.

* 19. Запишите свое чтение на магнитную ленту (в лингафонном кабинете) и прослушайте.

* 20. Примите участие в конкурсе на лучшего чте­ца художественного произведения.

Обучение быстрому чтению

Ускорение процесса чтения возможно в резуль­тате сокращения длительности фиксации глаз, уменьшения количества фиксаций и увеличения поля охвата, устранения проговаривания вслух и слогово­го чтения, идентификации слов различной длины. Упражнения, вырабатывающие скорость выбора за­данного материала в процессе чтения, могут быть представлены на уровне слова, словосочетания, пред­ложения и текста.

Упражнения на узнавание языковых и речевых единиц в процессе чтения

if 1. Прочтите быстро серию слов и подчеркните слова, введенные на данном занятии.

■к 2. Быстро просмотрите слова и выпишите те из

них, которые относятся к теме.... •к 3. Пробегите глазами словосочетания, узнайте по формальным признакам словосочетания «существи­тельное + существительное» («глагол наречие») и отметьте их. -к 4. Быстро прочтите предложения про себя и най­дите те, которые относятся к теме.... Прочтите эти предложения вслух, •к 5. Быстро прочтите текст про себя. Определите, есть ли в тексте только что объясненный грамма­тический материал.

Упражнения на дифференциацию речевых (языковых) единиц различной трудности

* 1. Быстро прочтите серию слов, найдите прила­гательные и определите их степени сравнения; рас­положите прилагательные в три колонки (в соответ­ствии со степенью сравнения). ■к 2. Быстро просмотрите данные словосочетания и выделите те, которые выражают качество (количест­во, размеры, свойства) предмета, к 3. Прочтите предложения про себя и переведите их, обращая внимание на различные значения по­хожих (многозначных) слов, к 4. Быстро прочтите текст, постарайтесь понять различные значения омонимов по контексту. Пере­скажите его содержание на родном языке, •к 5. Прочтите в левом столбце слово, найдите его в этом же ряду, но в других столбцах. Назовите номер столбца. (Упражнение должно выполняться в быстром темпе.) •к 6. Прочтите пары слов, записанные параллельно в двух столбцах, и отметьте карандашом одинако­вые. (На определение идентичности двух пар слов дается 1 секунда.) •к 7. Найдите в двух столбцах синонимы или антони­мы, слова одной тематической группы (обозначаю­щие цвет, названия животных, месяцев, стран; время поиска ограничивается).

Упражнения на расширение

вертикального и горизонтального поля зрения

* 1. Прочтите слова, расположенные в виде раз­личных фигур:

а) треугольника, вершиной которого является слово из 3—4 букв, а основанием — словосочетание или небольшое предложение;

б) прямоугольника, вытянутого вниз (столби­ка), стороны которого образуют строки из 2—3 слов;

в) прямоугольника, стороны которого образуют строки из 3—4 слов;

г) фигуры, напоминающей букву...;

д) фигуры, напоминающей трезубец;

е) треугольника с вершиной, состоящей из 2— 3 слов, и основанием, образованным из полной строки.

•к 2. Прочтите текст, имеющий форму прямоуголь­ника (ромба).

•к 3. Прочтите текст, записанный блоками слов. Каждый блок отмечен точкой. При чтении фиксируй­те взгляд на этих точках. (Постепенно блоки сбли­жаются, пока не сливаются в один.)

к 4. Внимательно посмотрите на стрелки, соеди­няющие столбцы слов. (Столбцы слов из 3—6 слов закрыты.) Постарайтесь одновременно увидеть все слова открытого столбца и назвать их. (Тренировка начинается со столбца из трех слов и завершается столбцами из шести слов.)

* 5. Прочтите текст глазами, одновременно громко считая на родном (иностранном) языке. После чте­ния со счетом перескажите содержание текста.

•к 6. Найдите все числа по порядку (8 вопроси­тельных знаков, 5 запятых, 5 точек с запятой, 7 воск­лицательных знаков) в таблице с 25 квадратами, глядя при этом только в центр квадрата.

* 7. Прочтите как можно быстрее текст, вопросы и ответы к нему. Выберите из нескольких ответов пра­вильный. (Ответы на вопросы расходятся лишь в деталях.)

* 8. Слушайте текст и одновременно следите гла­зами, отмечая пропущенные слова. (Текст записы- ваетсл на магнитную ленту в быстром темпе с про­пусками отдельных слов. Обучаемым раздается пе­чатный вариант текста без пропусков.) •к 9. Восстановите текст, определяя первоначаль­ный порядок следования предложений. (Время вы­полнения упражнения ограничивается.) •к 10. Переведите текст с иностранного на родной язык с листа (без предваряющего чтения).

Дата добавления: 2015-08-21