Современнные УМК и критерии их анализа и оценки.

Современное УМК (включает 2 комплекта) является сложной системой, включающей в себя подсистемы ср-в учителя (ср-ва обучения) и учащегося (ср-ва учения). Для объяснения преемственности в обучении ИЯ на различных ступенях(млад, сред, стар) создаются и используются т. н. предметно-методические линии. ПМЛ - совокупность учебников по одному предмету для опред. ступени обучения. Они обеспечивают:

Преемственность обуч-я.

представляют общий подход к определению цели обучения и принципов отбора уч. материала. Такими ПМЛ являются УМК по нем. яз. И.Л. Бим и соавторы.

Сущ-ют ПМЛ для спец школ. Современные УМК задают модель процесса обучения в конкретных условиях и выполняют следующие ф-ии:

обучающую (формирование ком. компетенций как основы для осуществления общения на ИЯ).

образовательную (культуроведческое и филологическое образование школьников ср-ми ИЯ).

развив. (развитие психич. ф-ий школьников).

мотивационную (создание мотивов учения).

Общие х-ки УМК:

материализация цели обучения в конкретных задачах:

а) учеб. задачи, подготавл. к общению;

б) собственно ком. задачи, обеспечив. усвоение учащимися основных ф-ий общения;

в) задачи, нацеленные на контроль и самоконтроль.

2. Ориентация на планируемые рез-ты обучения (т.е. наличие разделов для самоконтроля).

3. охват всех компонентов содерж. обуч. (лингв: язык и реч материал, предметы речи: темы, проблемы; психолог: навыки и умения; методолог: обучение рацион. приемам учения языку.

4. реализация конкр принципов обучения в рамках личн-ориент, комм и соц-культ подходов.

5. учет положит тенденций или опыта отеч и заруб лингводидактики.

6. соотв-е УМК требованиям ГОСТ.

2. Критерии классиф-ии УМК:

1. Тип школы,~ адресован УМК.

2. Место издания УМК.

3. Метод обучения, лежащий в основе.

4. Х-р культуролог инф-ции, представл. в УМК и степень пропорции (соотн-е род и иностр культур).

По типу школ УМК делятся на 2 группы:

- УМК для школы обычного типа (непроф обуч-я)

- УМК для школ с углуб. изуч ИЯ- профильные школы.

По месту издания:

-УМК для СШ, созд. отеч. методистами;

-УМК, изд. за рубежом.

По методу обучения 3 группы:

-УМК, созд на основе деят. комм основы (ИЛ Бим).

-УМК, постр на основе интенсивного метода.

-УМК, созд на основе социо-культ подхода.

По х-ру культорологич инф-ции:

-монокульт УМК, в~ представлена культура 1 страны;

-поликульт УМК(культура страны ИЯ и родной страны).

3 Критерии анализа:

1. Состав УМК на весь курс обуч-я по принципу есть/нет

-книги для учителя;

-тетради на печатной основе;

-книги для чтения;

-аудио-видео прилож-я.

2. Целевое назначение каждого из компонентов УМК.

Критерии анализа книги для учителя:

Наличие/отсутствие

1.описание метод концепции авторов;

2.конкр метод рекоменд по обучению видам реч деят-ти и аспектам Я;

3.годов/темат план;

4.примерные поуроч планы;

5.прил-я;

6.тесты,к/р.

Дата добавления: 2015-09-05