Психолог основы обуч и усвоения ИЯ

овладения ИЯ в условиях СШ отличаются от овладения РЯ: 1). Путем овладения. РЯ усваивается неосознанно и ненамеренно. Усвоение Ия начинается с осознания и намеренности. обяз. компонентами обуч. ИЯ являются: * глубокое осознание уч-ся инояз. Ср-в, и способов фовмиро-вания и формулирования мысли.* осмысление сущности языка

2.) Плотность общения(ПО)- кол-во коммуникативных контактов и объем~высказывания, время, в течении кот. уч-ся пользуется ИЯ на уроке. ПО на РЯ выше чем ПО на ИЯ. Снижение уровня на ПО на ИЯ зависти от: * кол-ва часов,* сфера общения,* кол-ва партнеров по общению. Требования к организации урока на Ия: * обеспечить макс. Возможность ПО, выбрать такие упражнения и режимы их выполнения, чтобы все уч-ся общались на Ия.

3) Ия включен только в коммуникативную а не в предметно — коммуникативную дея-ть уч-ся. В процессе овладения ИЯ уч-ся только общается с помощью языка и не использует его в своей предметно- коммуникативной дея-ти. поэтому слова ИЯ быстро забываются.

Требования к уроку: * орг-ть работу с иноязыч. лексикой таким образом, чтобы обозначаемые словами предметы и понятия имели личностный смысл, нужно использовать наглядность. 4) Особенность овладения ИЯ Овладение Ия. удовлетв. только учебно - познават. потребности. РЯ- ср-во; - общения, - вхождения в яз.

5) Ия усваеваится человеком не в самый сензитивный период его речевого развития. 1-1,5 лет наиболее сензитивный период 7-10 лет чувствительность к языку снимается и уч-ся сталкиваются с яз. трудностями. Требования:- начинать обучение Ия как можно раньше. -//-

Цели обучения Ия в Сш заключается в обучении иноязычной речи. В психологии различают речь:

1) Устная и письменная (УР и ПР) 2) Внутренняя и внешняя речь. Внешняя речь характеризуется полным звуковым оформлением.

Внутр. Речь хар-ся фрагментарностью и свернутостью,

3) Рецептивная и Репродуктивная речь: различ. с точки зрения дея-ти участников общения.

Навыки - автоматизированный компонент сознательной выполняемой деят-ти. В реч. деят. Автоматизировнного использования леке, фонет, и грамм, материала.

Речевое умение - способность человека осуществлять речевое действие в условиях решения коммуникативных задач на основе выработанных навыков и усвоенных знаний. Речевыми умениями в МОИЯ явл. ВРД: говорение, чтение, письмо, аудирование.

Знания означают: 1. знания формы и значения слова. 2. знание сведений, необходимых для осущ-я операций с этим языковым материалом. Знания в МОИЯ не являются самоцелью, они не обеспичивают успешного речевого взаимодействия. Знания необходимы в той мере, в которой они обеспечивают выработку речевых навыков и умений.

Дата добавления: 2015-09-05