Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Объекты профессиональной деятельности

Читайте также:
  1. I. Основные направления деятельности
  2. I.6.1. Общая характеристика информационного обеспечения деятельности прокуратуры.
  3. II. Государственная система профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации.
  4. II. Критерии оценки научно-исследовательской деятельности
  5. II. Методы социально-педагогической деятельности руководителя временной лидерской команды (вожатого).
  6. II. Организация деятельности психолога
  7. II. Основные направления деятельности органов студенческого самоуправления.

Объектами профессиональной деятельности учителя-логопеда являются:

- образовательная деятельность в учреждениях, обеспечивающих получение специального дошкольного и школьного образования детьми с нарушениями речи;

- образовательная деятельность с детьми с нарушениями речи в организациях здравоохранения;

- образовательная деятельность с детьми с нарушениями речи в учреждениях социального обслуживания;

- образовательная деятельность в дошкольных учреждениях и средних общеобразовательных школах;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования.

Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным после адаптации до 1 года в следующих видах деятельности:

- диагностическая;

- учебно-воспитательная;

- коррекционно-развивающая;

- консультативная;

- учебно-методическая;

- инновационная;

- научно-исследовательская;

- информационно-просветительская;

- организационно-управленческая.

Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- организация своевременного выявления речевых нарушений, проведение дифференциальной диагностики различных форм нарушений речи, осуществление углубленного психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи;

- проектирование и организация коррекционно-педагогического процесса с детьми с нарушениями речи в различных типах образовательных учреждений;

- планирование, организация и проведение логопедических занятий в различных типах учреждений образования, здравоохранения и социального обслуживания;

- консультирование лиц с нарушениями речи, их родителей и педагогов;

- осуществление психолого-педагогической деятельности по профилактике отклонений в психофизическом развитии, речевых нарушений у детей и взрослых; предупреждение социальной дезадаптации лиц с нарушениями речи;

- осуществление просветительской деятельности, разработка методических материалов по вопросам коррекционно-педагогической работы с лицами с нарушениями речи;

- взаимодействие с другими специалистами, сопровождающими ребенка с нарушениями речи;

- планирование, реализация, контроль и оценка воспитания и обучения дошкольников, младших школьников;

- организация и осуществление управленческой деятельности учреждения образования;

- организация и проведение исследовательской деятельности;

- самообразование.

 


Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: FIRST DEGREE | Требования к профессиональным компетенциям | Требования к образовательной программе и ее реализации | Цикл естественнонаучных дисциплин | Педагогика детства | Медико-биологические основы коррекционной педагогики и психологии | Специальная психология | Основы фонологии | Логопедия | Основы специальной методики обучения и воспитания |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Основные термины и определения| Состав компетенций

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.007 сек.)