Методы обучения. Обучение методом лекции самое распространённое в практике тренингов

Лекция

Обучение методом лекции самое распространённое в практике тренингов. Этот метод позволяет передавать большое количество информации большой группе людей. При этом методе активную роль выполняет только тренер. Участники являются лишь пассивными слушателями. Они практически не влияют на содержание обучения. Успех метода лекции зависит от способностей и подхода каждого отдельного тренера. Тренер должен заинтересовать участников и поддерживать их внимание. Структура лекции очень важна:

· Шаг 1 – введение

· Шаг 2 – само содержание тренинга, указывая главные темы, которые будут обсуждены

· Шаг 3 – тестирование: понятно ли участникам содержание тренинга

· Шаг 4 – заключение; краткий обзор, введение следующей темы, обсуждение домашних заданий

Оптимальный контакт с участниками, как физический так и эмоциональный, является важным фактором. Физический контакт во время лекции поддерживается голосом, взглядом, движениями и т.д. Эмоциональный контакт можно устанавливать например разговорами во время перерыва, проявлением заинтересованности мнением участников.

Метод обсуждения

Целью этого метода является: помочь участникам определить уровень их знаний, выявить различие взглядов и подходов к определенной теме. Подобное обсуждение можно устраивать на основе обсуждения конкретной проблемы с использованием обмена практическим опытом и мнениями. При этом методе участники играют активную роль: они определяют содержание. Тренер в данном случае является лишь посредником. Участников разделяют на группы от 5 до 13 человек и каждая группа получает соответствующий вопрос на обсуждение. Большие группы желательно разделить на маленькие.

Обсуждения не должны носить абстрактный или спекулятивный характер. После окончания работы, каждая группа должна представить результат на пленарной сессии.

Вопросы

Метод «вопросы и ответы» разработан для того, чтобы участники играли активную роль в процессе обучения. Тренер может поддерживать внимание участников, задавая вопросы во время лекции. Таким образом участники могут продемонстрировать, что они уже овладели определенным уровнем знаний по данной теме. Этот метод также стимулирует участников обдумывать данную тему (в более широком контексте), совмещать различные факты и т.д.

Некоторые советы, как правильно задавать вопросы:

§ Вопросы должны быть открытыми

§ Заранее напишите некоторые вопросы

§ Задавайте те вопросы, которые вызывают эмоции

§ Задавайте вопросы, про которые вы знаете, что участники в состоянии на них ответить

§ Структура вопросов должна быть проста: не осложняйте вопросы

§ Задавайте вопросы, которые расширяют и углубляют дискуссию

Сессия VI

Ролевые игры

Одним из наиболее популярных методов обучения является ролевая игра.

Ролевая игра проводится следующими способами:

· демонстрация – маленькая группа участников разыгрывает ролевую ситуацию об определённой ситуации, в то время как остальные участники наблюдают. Обсуждение сопровождает постановку.

· стимул для обсуждения по комплексным вопросам – короткая ролевая игра, выполненная тренером совместно с учащимися, может стимулировать обсуждение всей группой подобной ситуации.

· Практика полученных навыков – тренер и участники поменяют ролями. После игры обязательно проводится обсуждение.

· Постановка реальной ситуации из прошлого – все участники выполняют разные роли.

Стадии ролевой игры:

До начала ролевой игры:

§ определите цель и план, распланируйте обсуждение в деталях

§ заранее определите ситуацию или событие, которые участники должны разыграть

§ внимательно распределите роли и четкие инструкций

§ приготовьте помещение, в котором Вы хотите проводить ролевую игру

§ подготовьте нужные атрибуты

Во время ролевой игры:

Распределите роли, дайте каждому человеку подходящую роль, попросите участников продумать свою роль.

Дайте задания наблюдателям.

Остановите ролевую игру при необходимости: когда главная тема сыграна или в том случае, если игра выходит из-под контроля

После ролевой игры:

§ предоставьте актерам возможность поделиться своими ощущениями и опытом

§ спросите мнение наблюдателей

§ запишите ответы и проанализируйте их вместе

§ дайте время актерам ролевой игры выйти из собственной роли (например, попросите их назвать свои собственные имена)

Контрольный тест

Оценка проведенного тренинга является очень важным фактором. Мы проводим наш тренинг с целью освобождения участников от стереотипного мышления и поведения и стали действовать. Это желание изменить поведение участников тренинга, обязывает постоянно проводить оценку собственной работы: есть ли сдвиги и каких изменений удалось. Этим объясняется особое внимание, которое необходимо уделять контрольному тесту.

Сессия VI

Что мы должны оценивать?

1. Участников:

§ изменения в подходе к вопросам

§ изменения в поведении

§ развитие

§ улучшение функционирования

2. Программу

§ цель тренинга

§ методы обучения

§ процессы развития в группах

§ тренер

§ обучающие материалы

§ вспомогательное оборудование

Каким образом проводится тестирование?

Первичные источники:

§ сами участники

§ коллеги (из окружения участников)

§ тренеры

Вторичные источники:

§ записи, сделанные участниками во время обучения

§ регистрация деятельности во время тренинга

§ рапорты по поводу функционирование участников

Когда проводить тестирование?

§ ежедневно

§ сразу после окончания тренинга

§ во время определенных перерывов, после программы

Сессия VI

Дата добавления: 2015-08-13