Самосознания

Сфера самосознания непрерывно расширяется во времени благодаря осмыслению прошлого и планированию будущего. Самосознание во временном плане — это сложное образование, которое не фиксирует личность в статичном состоянии, а отражает процесс ее непрерывного развития. Самосознание — сложный многоуровневый процесс, инди-видуализированно развернутый во времени, который условно можно разделить на два уровня.

На первом уровне самосознания складываются единичные образы самого себя, своего поведения, связанные с конкретной ситуацией, с конкретным общением, в основе которого лежат самовосприятие и самонаблюдение.

Для второго уровня самосознания специфично то, что соотнесение знаний о себе происходит не в рамках «Я и другой человек», а в рамках «Я и Я». Ведущими приемами данного уровня самосознания являются самопознание и самоосмысливание, усложнение способов познания своего внутреннего мира.

Непрерывность развития самосознания. Эта идея отчетливо выделяется в работах С. Л. Рубинштейна: «Самосознание — не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития. В ходе этого развития по мере того, как человек приобретает жизненный опыт, перед ним не только открываются все новые стороны бытия, но и происходит более или менее глубокое переосмысливание жизни. Этот процесс ее переосмысливания, проходящий через всего человека, образует самое сокровенное и основное содержание его внутреннего существа, определяющие мотивы его действий и внутренний смысл тех задач, которые он разрешает в жизни»¹.

Наивысшей ступени самопознание личности достигает, когда формируется не только понятие о себе в настоящем, но и устремленность проецирования себя в будущее. Сущность человека не может быть раскрыта полностью, исходя только из прошлого и настоящего, она далеко не полностью отражается в наличном опыте индивида. В нем таятся силы, задатки, устремления, вообще потенции еще не реализованные (А. В. Запорожец), требующие своего проявления, актуализации. Эти устремления играют роль детерминирующего фактора, заставляющего человека выбирать определенную линию поведения на относительно длительный срок. В таком случае человек определяет свои жизненные планы и цели, как стратегию жизни (К. А. Абульханова-Славская).

Нам представляется, что подход к рассмотрению самосознания с выделением его процессуальности во временном плане, особенностей накоп-

¹ Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М., 1997. С. 130. 64

ления со временем и постепенного влияния знаний о себе обусловливает динамичность самосознания, которое находится в постоянном движении, изменении не только в онтогенезе, но и в своем повседневном функционировании, в процессе саморегулирования поведения. Причем в разные периоды развития человека психологическая насыщенность самосознания может быть различной: иногда многие годы самопознание дает небольшой эффект, и, напротив, в сжатые, уплотненные временные промежутки, в экстремальных ситуациях при оответствующих условиях человек может подняться на высокий уровень самосознания (И. И. Чеснокова).

Самосознание функционирует со временем не только как самопознание, но и развивается в определенную систему переживаний, эмоциональных отношений к самому себе. При этом целый ряд переживаний и связанных с ним самоотношений, возникающих у человека в разные возрастные периоды, остается за пределами сознательного. Человек может испытывать смутное, недифференцированное переживание, но не в состоянии еще вполне точно и последовательно соотнести его с определенной причиной. Отдельные сложные переживания в связи с трудностями их осознания тормозятся на время и устраняются из области осознаваемого. Длительное время они могут сохраняться в тормозном состоянии и при определенных условиях, под влиянием соответствующего стимула актуализироваться и стать реальным фактом сознания и самосознания.

Завершающее звено целостного процесса самосознания — саморегулирование личностью сложных психических актов, т.е. такая форма регуляции поведения, которая предполагает момент включенности в него результатов самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе. Причем эта включенность актуализирована во всех этапах осуществления поведенческого акта, от мотивирующих компонентов и до собственно оценки достигнутого эффекта поведения. Наиболее сложные формы саморегулирования возникают и как завершающий этап самосознающей, саморегулирующей себя личности.

В функциональном плане в саморегуляции поведения можно выделить временные границы или временные факторы, определяющие два основных типа саморегуляции поведения.

Первый тип — саморегулирование, которое имеет четкие временные границы своего осуществления; предполагает регуляцию поведения в течение короткого промежутка времени в конкретных ситуациях деятельности или общения, обусловленное конкретным поведенческим актом, действием или вербальным проявлением.

Второй тип — регуляция поведения на протяжении длительного времени и связан с планированием личностью целенаправленных изме-

5-2907

w

нений в самом себе, последовательно реализующих определенную цель, идеальные замыслы. Эта форма основывается на опыте самопознания механизмов овладения своими внутренними резервами, направленного на наиболее полную реализацию себя в жизненном пространстве мира, в прогнозируемом будущем.

Таким образом, временной фактор выступает определяющим в выделении уровней развития и регуляции самосознания. Самосознание в онтогенетическом плане — сложное образование, понимаемое как постепенно развертывающийся во времени интегративный процесс, в основе которого лежит все более усложняющаяся деятельность самопознания, эмоционально-ценностного отношения к себе и способности к саморегуляции поведения.

Методологический принцип развития, применяемый нами к анализу самосознания, признание непрерывного изменения самосознания на основе взаимоотношения человека с окружающей его социальной средой также позволяет исследовать самосознание как развернутый во времени процесс. Это дает возможность выявить закономерности самосознания не только как структурно-сформированного явления психики, но и исследовать дальнейшую динамику отдельных форм и актов процесса самосознания, опровергнуть атавизм тезиса о неизменности самосознания. При этом процесс развития самосознания включен в генезис самой личности (В. С. Мухина).

Самосознание развивается по мере того, как ребенок становится личностью, сознательно выделяющей себя из мира других людей. В общей структуре личности самосознание выступает как сложное интегратив-ное свойство ее психической деятельности. С одной стороны, оно как бы фиксирует итог психического развития личности на определенных этапах, с другой — выступает в качестве внутреннего регулятора поведения, влияя на дальнейшее развитие личности и являясь одним из необходимых внутренних условий непрерывного развития личности, устанавливающим равновесие между внешним влиянием, внутренним состоянием личности и формами ее поведения.

Самосознание не надстраивается внешне над личностью, как пишет С. Л. Рубинштейн, а включается в нее. Самосознание поэтому не имеет самостоятельного пути развития, отдельного от развития личности, в нем отражающегося, а включается в этот процесс развития личности, как реального субъекта, в качестве его момента, стороны, компонента¹.

¹ Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2-х τ. М., 1989. Т. 1. С. 182. 66

Содержанием самосознания становится не только фактическая сторона достижений личности, ее прошлого опыта, но и осознание настоящего, действующих настоящих психических условий и возможностей личности, а также и ее будущего, того, какой она могла бы быть и какой ей хотелось стать (через Я-реальное, ^-идеальное, Я-будущее, ^-возможное и т.д.).

Наиболее полно временная динамика самосознания, непрерывное расширение временной сферы самосознания через осознание прошлого и планирование будущего, проявляется в самооценке, одного из ключевых элементов самосознания личности.

Самооценка Как известно, самооценка представляет собой и самосознание довольно позднее образование. Начало ее реального функционирования нередко датируется подростковым возрастом. В цикле исследований Л. И. Божович убедительно показан момент и процесс перехода ребенка в его поведении от внешней оценки взрослых на самооценку. Можно говорить о несовпадении во времени уровней самооценки и самоотношения (Л. В. Бороздина).

В исследованиях самооценки периода старости был выявлен сниженный профиль оценки себя (по методике Дембо-Рубинштейн) и средний или высокий балл самоотношения (тест Розенберга). Человек признает ухудшение памяти, внимания, замедление и снижение эффективности мышления, но отношение к себе может остаться прежним и даже улучшится. Феномен несовпадения уровня самооценки и самоотношения встречается и на этапе первой зрелости (20-35 лет), а также в течение всего периода взрослости. Такие случаи дивергенции являются особыми, а факт расхождения уровней самооценки и самоотношения, отношения субъекта к себе указывает на нетождественность данных личностных конструктов.

Таким образом, в структуре самосознания личности развиваются и функционируют три образования — образ себя, самооценка и самоотношение, которые не следует смешивать, так как это разные подструктуры. Несомненно, в онтологии представленные элементы слиты, особенно на стадии взрослости, но формируются они и реализуются в течение жизни индивида в разное время и по-разному, хотя и составляют элементы самосознания личности и разделить их можно только в абстракции, анализе, чтобы уяснить природу самооценки, ее место и время в структуре самосознания личности.

Самооценка, возникая на определенном этапе возрастного развития личности, со временем становится очень важным, если не ключевым элементом самосознания личности, который может детерминировать

5-

w

личностный комфорт или дискомфорт, выраженный в степени самопринятия субъекта, служить источником пополнения знаний о себе. Особенно важно это в контексте возрастного развития и становления личности, ее саморазвития и регуляции деятельности в зрелом возрасте.

Наибольшее внимание исследователи уделяют изучению влияния самооценки на поведение и деятельность человека. Люди с низкой самооценкой работают менее эффективно в стрессовых ситуациях, в условиях дефицита времени и при неудачах не реализуют свои силы в полной мере, часто испытывают затруднения в межличностных контактах. Высокая самооценка приравнивается к высокой внутренней регуляции личности и ведет к ее эффективному социальному функционированию. В этом случае самооценка не только выполняет адаптационные функции, но и выступает в качестве фактора мобилизации человеком своих сил, особенно в условиях дефицита времени, становится одним из условий реализации творческого потенциала, определяя временную перспективу деятельности, чаще актуальную, чем ретроспективную.

В зависимости от временной направленности самооценки (актуальной или ретроспективной) и уровня самооценочного профиля существуют различные уровни адаптации в позднем возрасте. О. Н. Молчановой выявлены группы с ретроспективной направленностью и хорошей адаптацией к старости и группа с актуальной направленностью и успешной адаптацией. Основным механизмом самооценивания в позднем возрасте выступает фактор времени, временное сравнение: ориентация на свое Я в цикле жизни, на свой личный опыт, отслеживающий происшедшие во времени изменения. Одна из отличительных особенностей динамики содержания самооценки на протяжении взрослых лет жизни — изменение временной направленности самопредставления: у молодых взрослых явно ощущается устремленность в будущее, в пожилом и особенно в старческом возрасте усиливается ретроспективный характер ответов и в то же время исчезают ответы, обращенные в будущее (Б. Г. Ананьев и Л. И. Божович).

С возрастом изменяется главный принцип самооценки — механизм самооценивания: от социального сравнения в первых возрастных группах к временному сравнению в возрасте старости (П. Р. Чамата, И. И. Чесноко-ва). Таким образом, можно наблюдать нарастание значимости временного фактора в развитии саморегуляции личности. Рассматривая самооценку как ведущий компонент саморегуляции, исследователи раскрывают возможности и виды ее регулятивных функций в течение всего периода осуществления деятельности.

Проводя свои исследования в русле деятельностного подхода, А.В. Захарова выделяет три вида самооценки по ее временной отне-

сенности к процессу деятельности, каждая из которых выполняет свои функции: прогностическая самооценка осуществляет регуляцию активности личности на самом начальном этапе деятельности; корригирующая самооценка служит в качестве контроля в ходе выполнения деятельности; ретроспективная самооценка используется субъектом на заключительном этапе деятельности для подведения итогов.

Наряду с самооценкой определенное место в структуре элементов самосознания занимают образ Я, идеал, уровень притязаний, самоконтроль, соответственно, и традиционно выделяемые как система саморегуляции личности, в которой функция обеспечения ее активности реализуется только в процессе взаимодействия этих компонентов. Понятие «образ Я» в психологической литературе представлено многозначно, включая то, каким себя видит человек в данный момент, и то, каким он стремится стать (И. С. Кон). А поскольку образ Я всегда включен в систему отношений человека с другими людьми, он выступает и в качестве специфической субъективной модели условий готовящихся и текущих преобразований личности. Другими словами, образ Я имплицитно предполагает наличие фактора времени, который связан именно с длительностью «готовящихся и текущих преобразований». Однако в целом, в литературе образ «Я» имеет более дробную классификацию, выделяющую каждый из моментов преобразования в их временной последовательности, движение образа Я во времени.

Американский психолог М. Розенберг выделяет (1965) шесть возможных, дифференцированных по содержанию и по времени возникновения образов Я:

1) «настоящее Я», каким видит себя индивид в действительности в данный момент;

2) «динамическое Я», каким индивид поставил себе целью стать;

3) «фантастическое Я», каким следует быть, исходя из усвоенных норм и образцов;

4) «идеализированное Я», каким приятно видеть себя;

5) «будущее или возможное Я», каким, по мнению человека, он мог бы стать;

6) ряд «изображаемых Я» — образов и масок, которые индивид выставляет напоказ, чтобы скрыть за ними какие-то отрицательные или болезненные черты, слабости своего «настоящего Я».

Здесь понятие «образ Я» наделяется все более разветвленным и функциональным смыслом, причем образ Я как представление о себе интерферирует с такими понятиями психологии личности, как цель само-

Образ «Я»

Дата добавления: 2015-08-13