Системный подход. ной многомерной, многоуровневой реальности

ψ

ной многомерной, многоуровневой реальности. С одной стороны, личность рассматривается как система функционирования тех или иных свойств, процессов и состояний личности в актуальном времени, т.е. на функциональном уровне, с другой — как многомерная иерархически организованная целостность, имеющая специфическую структуру, т.е. на структурном уровне. Из принципов системного анализа следует, что структура любой системы зависит от совокупности элементов и устойчивых связей между ними. Параметры этой структуры определяют конкретное состояние системы и в пространстве подобных систем создают множество индивидуальных различий, тогда как взятые во времени значения этих параметров задают множество состояний данной системы. Модели психологической структуры личности:

1) модель, выделяющая системную структуру личности, в которой определяется временная упорядоченность и иерархия психических образований личности, — структурная модель личности;

2) модель динамическая, в которой дается описание психической регуляции функций, свойств и состояний как развернутого во времени процесса, — функциональная модель личности.

Проанализируем известные психологические модели и концепции личности, основанные на изложенных теоретических подходах. Наиболее четко выделение в качестве элементов структуры личности, ее психических образований и психических процессов различных уровней просматривается в структуре личности К. К. Платонова в виде иерархии основных элементов, составляющих личность:

1) направленность;

2) опыт;

3) функциональные особенности психических процессов;

4) типологические особенности высшей нервной деятельности.

Б. Г. Ананьев отмечал верность вывода Платонова о том, что не все стороны одновременно взаимосвязаны друг с другом, но наиболее общей связью является взаимодействие социальных свойств с другими. Однако в реальной жизни специфика взаимосвязи этих элементов не просматривается четко в данной концепции. Трудно проследить и упорядоченность во времени возникновения и формирования той или иной структуры в процессе онтогенеза.

Более полно взаимосвязь элементов в структуре личности отражена в концепциях личности А. Г. Ковалева и В. Н. Мясищева.

В своей концепции В. Н. Мясищев единство личности характеризует направленностью, уровнем развития и динамикой темперамента, связывая именно со структурными особенностями личности меру и своеобразие ее целостности. Иначе объясняет возникновение структур пси-

хяческой жизни личности А. Г. Ковалев, который полагает, что развитие идет от разрозненных свойств к сложным интегральным образованиям _и структурам: направленность, способности, характер.

Значительно отличаются от рассмотренных вариантов модели личности B.C. Мерлина. Автор описывает личность в виде большого числа подсистем, обладающих определенной иерархией, и делает попытки связать структурные характеристики индивидуальности с психологическими механизмами регуляции поведения. При этом предполагается, что формирование различных подсистем носит разновременной характер: различные подсистемы могут формироваться на этапах онтогенеза и филогенеза, иначе говоря, их образование детерминировано временем.

В отличие от предыдущих моделей такие описания выделяют многомерные связи между различными подсистемами в структуре личности и рассматривают особенности психических процессов, включая общие закономерности субъективной регуляции поведения. Однако предложенные варианты описания личности скорее констатируют ее многоуровневость и иерархичность, не определяя особенности и временные характеристики появления этих взаимосвязей, их временную устойчивость.

С точки зрения определения временной упорядоченности и иерархии структуры более детальны варианты описания личности В. Д. Шад-рикова. В представленной им структуре личности выделены ее основные уровни и подсистемы, а также потенциальная динамика их функционирования и развития в деятельности:

♦ подсистема формирования мотивов;

♦ подсистема целеобразования;

♦ информационная основа деятельности — опыт, знания;

♦ профессионально-важные качества (ПВК).

Этот вариант структуры личности разрабатывался для решения задач профессиональной подготовки и психологического профессионального отбора. Он представляет собой теоретическую модель, на базе которой может строиться анализ профессиональных требований к субъекту деятельности и соблюдаться строгая последовательность логики их образования и функционирования во времени. Выделение профессионально важных качеств выступает здесь как один из основных элементов системно-динамической структуры личности. Эти качества, взятые в рамках данной концепции, позволяют раскрыть временной аспект структурно-функционального анализа деятельности. Выделенные подсистемы анализируются далее с точки зрения временной последовательности их образования для разных уровней профессионализации, что оказывает существенное влияние на успешность профессиональной де-

^ψ

ятельности. Предполагается также, что в зависимости от содержания деятельности набор указанных качеств, иерархия их значимости могут меняться, как, например, ПВК. Аналогичным способом, по мнению автора, могут изменяться значимость и параметры отдельных составляющих информационной основы деятельности и т.д. Все это делает данный вариант структуры личности не столько общим описанием, сколько одной из возможных модификаций общей (генерализованной) психологической модели личности, применимой для профессионального отбора, обучения и оценки уровня профессионализма.

Рассмотренные нами модели личности носят в основном структурный характер, в них практически не выделяются динамические характеристики регуляции деятельности и поведения, хотя временная последовательность образования подструктур в некоторых моделях обозначена.

Динамические аспекты психической регуляции. Рассмотрение психики как процесса в отечественной психологии началось с работ Б. Г. Ананьева, П. К. Анохина, В. М. Бехтерева, С. Л. Рубинштейна и других. Концепции личности этого направления в отличие от «когнитивных» психологических моделей предполагают анализ психики как процесс непрерывного взаимодействия субъекта с окружающей его средой (физической, социальной). В ходе такого анализа выделяются свойства и закономерности психической регуляции, которые изменяются и развиваются во времени.

Временная организация поведения формирует принципиально запаздывающие, несмотря на процессы антиципации, реакции субъекта на воздействие внешних по отношению к нему факторов. Эмоциональное отношение может оказывать преобладающее влияние на регуляцию деятельности и поведения во временном плане, даже в сравнении с предметной реальностью. Такое влияние многие связывают с особенностями взаимосвязи функционального состояния (активации) с мотивацией и эффективностью поведения. В этом смысле показательно утверждение С. Л. Рубинштейна, что в отличие от восприятия, которое отражает содержание объекта, эмоции отражают состояние субъекта и его отношение к объекту.

Важнейший фактор, который оказывает существенное влияние на психическую регуляцию, — субъективное отражение ожидаемых, прогнозируемых в будущем и реальных, актуальных во времени результатов действия, описываемое понятием «акцептор результатов действия», в механизме которого главнейшую роль играют так называемые «обратные афферентации». Указанная психологическая конструкция характеризует влияние мотивов целеполагания, элементов самооценки на восприятие субъектом результатов собственных действий и поступ-

ков, которое, в свою очередь, сказывается на формировании последующих реакций или плана действий в будущем.

Акцептор результатов действия, с нашей точки зрения, можно рассматривать как одну из функций психического отражения, с помощью которой происходит слияние предыдущих результатов на последующие — собственно психическая регуляция временной последовательности действий. В этой функции частично реализуется активность психического отражения: через акцептор результатов действия «замыкается обратная связь» в организации взаимодействия субъекта с окружающей его реальностью, сохраняются общие закономерности, но проявляется индивидуальная специфичность психической регуляции.

Дальнейшее развитие это направление получило в работах Б. Ф. Ломова и его последователей. Описывая психическую регуляцию как взаимодействие личности с окружающей средой, Б. Ф. Ломов развивает основные уровни психической структуры человека как субъекта, предложенные Б. Г. Ананьевым. Чтобы проследить эту взаимосвязь и аналогию, сначала рассмотрим психологическую структуру человека как субъекта в работах Б. Г. Ананьева.

Исследовать структуру личности как субъекта мы начинаем «сверху», с социальных функций на молярных уровнях, связанных с личностью, и кончаем анализом «снизу» — исследованием механизмов, обеспечивающих необходимый тонус активности и общность природных свойств человека как индивида на молекулярных уровнях.

Объединение законов истории и природы в виде исторического преобразования природы индивида и включения этой природы в социальные структуры происходит благодаря взаимодействиям четырех основных уровней в единой психологической структуре человека:

1) целостная деятельность (как исторически сложившаяся система программ, операций и средств производства материальных и духовных ценностей общества);

2) отдельный акт деятельности человека;

3) макродвижения, из которых посредством опредмечивания и построения программ строятся действия;

4) микродвижения, которые выступают основой для построения макродвижений.

Первые два уровня молярные, вторые два — молекулярные. Молярные уровни человеческой активности представлены социальными функциями личности и могут быть поняты только в системе связей «субъект-личность». Молекулярные уровни развиваются соответственно природными свойствами индивида и могут быть поняты лишь в системе связей «субъект—индивид».

Такое строение психологической структуры человека как субъекта раскрывает динамику и иерархию развития основных уровней в онтогенезе от молекулярного к молярному, как развернутого во времени процесса «исторического преобразования природы индивида и включения этой природы в социальные структуры».

Используя понятие «психологических механизмов деятельности», Б. Ф. Ломов развивает дальше концепцию личности Б. Г. Ананьева, раскрывая механизм целостной деятельности в форме своеобразной динамической модели личности, которая включает целый ряд последовательно упорядоченных во времени взаимосвязанных элементов структуры личности:

♦ потребности;

♦ мотивы;

♦ образ-цель (субъективная цель);

♦ формирование программы действий;

♦ предвидение возможных результатов (антиципация);

♦ оперативный образ (отражение текущей ситуации);

♦ концептуальная модель (представление об исходной ситуации и возможных направлениях ее развития);

♦ принятие решения;

♦ оценка результатов совершенных действий и коррекция плана последующих действий.

Развернутое содержание психологических механизмов деятельности позволяет детально описывать основные закономерности и последовательности функционирования во времени каждого элемента структуры личности. Так, в любой деятельности субъект исходит из определенных мотивов, предполагает достижение определенных мотивов, целей, удовлетворяющих его потребности. В процессе деятельности идет формирование программы действий с ориентацией на субъективные представления о ситуации, объединенные в концептуальную модель образа-цели. При планировании действий во временном пространстве предстоящей деятельности субъект предвидит возможные их последствия и принимает решения о целесообразности их актуального, сиюминутного или отсроченного на какое-то время осуществления в зависимости от результатов оценки возможных последствий. Действия и поступки субъекта могут вызывать определенные изменения в окружающей среде, которые отражаются в виде оперативного образа. Соотношение оперативного образа и будущего, прогнозируемого образа-цели определяет оценку результатов действия и необходимость корректировки программы или образа-цели.

Представленное описание психологических механизмов характерно для психической регуляции любой деятельности и поведения чело-

века во временном плане. Последнее отражает важный аспект психологического анализа поведения. Он заключается в том, что различные деятельности (как и поведение) субъекта рассматриваются не изолированно, а в системе так называемых жизненных ситуаций, содержащей множество других видов деятельности, включая игровую, учебную и профессиональную, протекающую в различных социальных институтах. Это множество мы обозначаем как пространство поведения, жизненную среду субъекта, ее временные пределы и границы, где определяется та реальная предметная и социальная среда, в которой субъект формируется как личность, осваивает и присваивает все ее достижения и богатства, выработанные предшествующими поколениями, иными словами, осуществляется длительный процесс социализации личности.

Дата добавления: 2015-08-13