Периодизация развития Ш. Бюлер

в отношении длительности, так и в отношении моментов становления, т.е. обоих параметров времени индивидуального развития, проявляется влияние исторического времени на это развитие. Это было доказано в исследованиях под руководством Д. Б. Эльконина (1966), где решалась проблема взаимосвязи обучения и развития, достижения высоких результатов интеллектуального развития детей преимущественно с помощью введения нового содержания в программу начального обучения. Изучая внутренний план действий (ВПД) в экспериментальных классах, исследователи обнаружили прогрессивное возрастание и более высокий уровень интеллектуальных возможностей детей: в начале обучения этот показатель равнялся 0,2%, к концу 1-го класса — 19, 2-го — 37, 3-го — 59 и 4-го класса — 75%. В контрольных классах к концу начального обучения было отмечено постепенное затухание кривой интеллектуального роста и лишь 39% детей достигли высокого интеллектуального уровня.

Таким образом, принцип активного влияния на процессы развития посредством использования нового содержания, соответствующего уровню общественного развития данной исторической эпохи, ее объективным техническим и социально-экономическим преобразованиям, оказался плодотворным для исследования возрастных возможностей усвоения детьми знаний и определения интеллектуального и возрастного потенциалов детей. Возрастная возможность есть вместе с тем возможность самого обучения раздвигать границы развития в каждый отдельный момент времени. Однако и в таком смысле она неразрывно связана с возрастными границами, поскольку обозначает продвижение (благодаря обучению) с верхнего порога предшествующего возраста на нижний порог последующего возраста (микро- или макровозрастной ступени). Такие передвижения всегда есть преобразования реально существующих возрастных лимитов; это преобразование носит исторический характер и обусловлено социальной природой обучения и развития.

Совмещение противоречивых понятий возрастных возможностей и лимита времени позволяет найти пути к пониманию сплава органического, культурного и исторического развития как психологического содержания возрастных характеристик, их временных параметров.

Наиболее полно такой путь понимания и описания возраста был, по нашему мнению, представлен в периодизации Э. Эриксона. Эта периодизация охватывает весь жизненный путь человека как личности, показывая временную перспективу, или транспективу, развития личности на протяжении целостного жизненного цикла человека.

Дата добавления: 2015-08-13