Формирование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на основе конструктивной деятельности

Выполнила: О.В. Пащенко

Руководитель: к.п.н., ассоц. проф. К.Ш.Коккозева

Цель исследования: разработать методическое пособие, направленное на формирование пространственных представлений на основе конструктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Объект исследования: формирования пространственных представлений на основе конструктивной деятельности.

Предмет исследования: использование конструктивной деятельности как способ формирования пространственных представлений.

Гипотеза исследования: недостаточность пространственных представлений и ориентировки в пространстве, у детей с нарушениями зрения взаимодействует с особенностями развития конструктивной деятельности и, если в ходе специального обучения будет осуществляться целенаправленное формирование указанных процессов, эффективность коррекционного воздействия повысится.

Эффективное преодоление имеющихся проблем, в частности, трудностей пространственных представлений и ориентировки в прост-ранстве, может быть достигнуто в условиях специально организованного коррекционного обучения на материале плоскостного конструирования.

Задачи исследования:

1) проанализировать проблему формирования пространственных представлений;

2) выявить особенности пространственных представлений и навыков ориентировки на микроплоскости у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения;

3) дать понятие конструктивной деятельности и обосновать влияние развития конструктивной деятельности на формирование пространственных представлений;

4) разработать основные направления, содержание и методы коррекционно-педагогической работы по формированию пространственных представлений у дошкольников с нарушением зрения в процессе конструктивной деятельности;

5) экспериментально проверить эффективность предложенных приемов и методов обучения;

6) проанализировать и обобщить полученные в результате исследования данные.

Методы исследования:

- теоретические - анализ психолого-педагогической, методической и медицинской литературы по проблеме исследования;

- эмпирические методы: изучение медицинской и педагогической документации испытуемых, наблюдение за деятельностью детей, диагностирующий, обучающий и контрольный эксперимент;

- методы математической статистики: количественная и качественная обработка результатов констатирующего и контрольного экспериментов.

Базой исследования явилась КГУ «Комплекс школа - детский сад № 14 для слабовидящих детей» г.Усть-Каменогорска. В исследовании приняли участие 10 детей с косоглазием и амблиопией 5-6 лет. Исследование проведено в период с сентября 2011 года по апрель 2012 года.

Основные результаты и выводы

Результаты констатирующего исследования свидетельствуют о значительных затруднениях детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения в овладении пространственными представлениями и навыками конструктивной деятельности. Эти затруднения связаны с составляющими данного дефекта - со зрительной депривацией. Монокулярный характер зрения у детей данной категории ограничивает полноту и ухудшает качество восприятия зрительно-пространственной информации, в результате многие пространственные особенности и свойства объектов окружающей действительности воспринимаются искаженными или не воспринимаются вообще. Из-за несформированности действий восприятия осложняется восприятие пространственных свойств и отношений объектов; вследствие слабости аналитико-синтетической деятельности наблюдается недоразвитие процессов пространственного анализа и синтеза, что сказывается на качестве приема и переработки сенсорно-перцептивной информации пространственного содержания, ее воспроизведении и использовании в различных видах деятельности.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтвердилась: недостаточность пространственных представлений и ориентировки в пространстве у детей с нарушениями зрения взаимодействует с особенностями развития конструктивной деятельности. Соответственно, если в ходе специального обучения будет осуществляться целенаправленное формирование указанных процессов, эффективность коррекционного воздействия повысится.

Практическое применение

Результаты исследования можно использовать при разработке методического пособия по формированию пространственных представлений посредством конструкторской деятельности, которое будет способствовать появлению позитивных изменений в личностной сфере детей.

Дата добавления: 2015-08-10