Использование дидактических игр при формировании фонематических процессов на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью

Выполнила: С.А. Клиновицкая

Руководитель: к.п.н., ассоц. проф. Е.А. Северинова

Цель исследования: дидактические игры по формированию фонематических процессов на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью.

Объект исследования: формирование фонематических процессов детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью.

Предмет исследования: использование дидактических игр на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью.

Гипотеза исследования: дидактические игры по развитию фонема-тических процессов умственно отсталых школьников младших классов, направленные на узнавание неречевых звуков; различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз; различение слов, близких по своему звуковому составу; дифференциацию слогов и фонем; развитие навыков звукового анализа и синтеза; развитие навыков письма, будут способствовать наименьшим затруднениям при обучении грамоте.

Задачи исследования:

1) охарактеризовать особенности детей с интеллектуальной недостаточ-ностью;

2) раскрыть сущность фонематических процессов детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью;

3) описать роль дидактической игры в формировании фонематических процессов на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью;

4) составить перечень дидактических игр по формированию фонематических процессов на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью;

5) обосновать базу, выборку, методы экспериментального исследования;

6) провести экспериментальное исследование эффективности применения системы дидактических игр по развитию фонематических процессов на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью;

7) проанализировать результаты проведенного исследования.

Методы исследования:

1) теоретический анализ научно-педагогической, психологической и специальной литературы;

2) экспериментальные методики: исследование экспрессивной и импрессивной речи;

3) констатирующий и формирующий педагогические эксперименты;

4) количественный и качественный анализ результатов эксперименталь-ного исследования и обучения.

Экспериментальное исследование проводилось на базеКГУ «Вспомогательная школа №21» г. Усть-Каменогорска.

В исследовании участвовало 8 школьников с легкой умственной отсталостью в возрасте 7-9 лет.

Основные результаты и выводы

Русский язык рассматривается как ведущий учебный предмет, направленный на социальную адаптацию и реабилитацию умственно отсталых школьников. Это предполагает совершенствование организации учебного процесса, научное обоснование содержания обучения, уровня его методического обеспечения. Именно поэтому урокам русского языка, основной задачей которых является развитие речи учащихся, необходимо уделять особое внимание в общей системе обучения, тем более коррекционного. Решение этой задачи осложняется своеобразием самой речевой деятельности, ее особой спецификой в учебном процессе.

В результате проведенного исследования, мы пришли к заключению о том, что уровень развития фонематических процессов в целом и конкретных операционных механизмов для каждого ребенка индивидуален и, благодаря правильно организованной нами системы коррекционно-развивающего обучения, был улучшен.

Таким образом, использование дидактических игр на уроках русского языка, учитывающих механизм и структуру дефекта детей, способствует развитию фонематических процессов школьников младших классов с нарушениями интеллекта. Соответственно, гипотеза данного исследования подтвердилась.

Практическое применение

Разработанный перечень дидактических игр можно использовать на уроках, во внеурочной деятельности, а также во время выполнения домашних заданий с детьми младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью.

Дата добавления: 2015-08-10