Роль изобразительной деятельности в процессе формирования творческого воображения у младших школьников с нарушенным слухом

Выполнила: Н.В. Фридрих

Руководитель: ст. препод. М.Г. Лаврентьева

Цель исследования: программа формирования творческого воображения младших школьников с нарушенным слухом во внеклассной деятельности посредством изобразительной деятельности.

Объект исследования: процесс формирования творческого воображения младших школьников.

Предмет исследования: использование изобразительной деятельности младших школьников с нарушенным слухом, как средство развития творческого воображения.

Гипотеза исследования: развитию творческого воображения будут способствовать занятия по изобразительной деятельности, проводимые на основе специально разработанной программы, которая включает и учитывает различные виды, техники изобразительной деятельности и особенности формирования творческого воображения у детей младшего школьного возраста с нарушенным слухом.

Задачи исследования:

1) дать теоретический анализ понятия творческого воображения;

2) изучить особенности формирования творческого воображения у младших школьников с нарушенным слухом;

3) рассмотреть особенности формирования изобразительной деятельности у младших школьников с нарушенным слухом;

4) выявить влияние изобразительной деятельности на развитие творческого воображения у младших школьников с нарушенным слухом;

5) разработать и внедрить программу развития творческого воображения младших школьников с нарушенным слухом посредством изобразительной деятельности.

Методы исследования:

1) теоретические (анализ и обобщение литературы по проблеме);

2) эмпирические (эксперимент, анализ анамнестических сведений, изучение медико-педагогической документации, выявление уровня сформированности творческого воображения - тест Е. Торренса).

Экспериментальной базой исследования является КГУ «Модельная школа детский сад - ясли №96», блок детей с нарушенным слухом, г. Усть-Каменогорск, 6 детей младшего школьного возраста.

Основные результаты и выводы

В ходе исследования, мы выясняли, что творческое воображение формируется только в творческой деятельности. Следовательно, необходимо так выстраивать занятия, чтобы они стимулировали детей к творческой деятельности, которая в свою очередь будет развивать и творческое воображение. Необходимым условием развития творческого воображения детей является включение субъекта в активные формы деятельности и, прежде всего, в предметно-творческую. В качестве такой творческой деятельности мы выбрали изобразительную деятельность, так как в младшем школьном возрасте она существенно влияет на их развитие, а для детей с нарушенным слухом является одним не только из важнейших, но и наиболее доступных средств развития и познания в процессе формирования личностного развития ребенка.

Результаты первичного эксперимента позволили нам спланировать работу по формирующему эксперименту. С целью повышения уровня творческого воображения, нами была разработана и внедрена программа, содержащая различные виды и техники изобразительной деятельности, направленные на развитие данной психической функции.

Сопоставив результаты первичного и контрольного эксперимента, мы увидели, что уровень творческого воображения у детей, составивших нашу выборку, стал выше. Результаты контрольного эксперимента показали положительную динамику развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста с нарушенным слухом по количественным и качественным показателям.

При сравнении результатов до и после проведения формирующего эксперимента, мы пришли к выводу, что целенаправленная работа с использованием специальных техник и видов изобразительной деятельности и активное участие в ней младших школьников способствует развитию высокого уровня творческого воображения.

Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Развитию творческого воображения способствуют занятия по изобразительной деятельности, проводимые на основе специально разработанной программы, которая включает и учитывает различные виды, техники изобразительной деятельности и особенности формирования творческого воображения у детей младшего школьного возраста с нарушенным слухом.

Практическое применение

Разработанная программа может быть использована для формирования творческого воображения у младших школьников с нарушенным слухом средствами изобразительной деятельности, как на специально организован-ных уроках во внеклассное время, так и на общеобразовательном занятии по изобразительной деятельности (ИЗО), а также адаптирована для общеобра-зовательных школ.

Дата добавления: 2015-08-10