Организация учебной деятельности учащихся процессе изучения фактического материала по истории приемы и средства.

объяснение это один из распространенных приемов в предложении главных фактов и теоретического материала это та часть информации которые должны быть войны в виде понятий суждений умозаключений оценок выводов. Понятие и причинно-следственные связи учитель открывает при помощи объяснение объяснение помогает раскрывать внутренние связи и зависимости смысл сущность и значение исторических фактов и явлений объяснение один ряд умозаключение четко выделяется другого каждый из них вытекает из анализа фактов ученикам сообщи сообщается сути случайных событий явлений и их связи в готовом разведенном виде и и им надо ее понять и запомнить таким образом объяснения не требует от ученика поиска существенного что ограничивает их самостоятельную познавательную деятельность является минусом данного приема

рассуждение рассуждающие изложение вариант объяснения применяемый при выявление причинно-следственных связей с общественностью понятие одновременно используются документы статистические и картографический материал. Этот прием позволяет показать ученикам ход рассуждений учителя, его размышлений, дать образцы анализа фактов. Учитель как бы ведет учащихся за собой, увлекая их в активной познавательной деятельности. Он показывает, как решать эту проблему учёные, как ее надо решать. Рассуждение мы называем последовательное развитие положений доказательства подводящие учащихся к выводам заключением рассуждение сопровождается постановкой вопросов что позволяет привлечь внимание учащихся. На каждый вопрос учитель дает ответ в форме размышления, сопоставляя факты и мнения. В результате учащиеся без затруднений осмысливает теоретическое содержание учебного материала - минус этого приёма получение учениками готовых знаний.

при изложении теоретического содержания учебного материала используются сравнительная характеристика. Сравниваются форма государственной власти типы хозяйства и многое другое. При этом следует выделить существенные и постоянные признаки исторических объектов с кем сравнить их найти общее и особенное и единичное и сделать вывод. Вместе с прием использует такие средства обучения как текстовый сравнительной таблицы и учебные пометки показывающий прием сравнения

проблемное изложение всем своим содержанием и способы открытия оставить какой-то вопрос требующий решения на примере решения не дает обладает учащихся искать ответ. В этом случае возникает проблемная ситуация. Она создается также предложений различных мнений тем чтобы учащиеся самих разобрали оценили в казани противоречий конфликт с тем чтобы учащиеся сами нашли пути его решения проблемно-поисковый метод обучения и целесообразно применять при изучении изобилующий его фактами или нового сложного для учеников материала или при недостатке времени на уроке

Дата добавления: 2015-08-10