Вместо заключения. Дорогие друзья

Дорогие друзья! Мы с вами прошли нелегкий путь осознания человеческой сути, раскрыли секреты развития ее основания – самосознания. Мы надеемся, что определенная сложность содержания, с которой вы столкнулись, читая эту книгу, компенсируется важностью и актуальностью для вас ее замысла – попытки помочь родителям, вообще всем взрослым людям, желающим воспитать в своих детях самостоятельность, разобраться в этой непростой, но очень важной проблеме.

Мы сконцентрировали ваше внимание на самосознании, как психологическом основании человеческой сути, того, что определяет понимание действительности, строит «образы мира» и определяет успешность психической активности человека – его произвольной деятельности. Показали неразрывную, можно сказать, родственную связь самосознания с сознанием, и одновременно – их функциональную автономность. Мы также обосновали, что наше сознание и самосознание говорят на языке смыслов, а осознаваемая нами реальность есть продукт динамической системы смыслов (ДСС). Именно ее дифференцированность – показатель уровневого развития самосознания. Мы с вами попытались обосновать и описать четыре таких уровня. Мы убедились, что уровень развитости самосознания определяется глубиной системы ценностно‑мотивационных отношений, ценностно‑смысловым содержанием «Я‑образа». Мы с вами также убедились, что только благодаря развитию этой системы возможно более дифференцированное понимание действительности, адекватное воссоздание «образа мира», его смысловой реальности, самостоятельность и творческая продуктивность произвольной деятельности.

Может быть, в чуть меньшей степени нам удалось раскрыть условия и механизмы развития самосознания, показать сложность становления творческого воображения. Эти темы требуют несколько иного формата изложения, а поэтому мы лишь коснулись их, чтобы показать всю сложность и многогранность этой тематики.

В то же время у нас была возможность, и мы максимально воспользовались ею – подготовили подробные рекомендации по таким актуальным вопросам, как развитие в ребенке познавательного интереса и творческой потенциальности, а также подготовили программы по сопровождению детей, страдающих синдромом дефицита внимания и гиперактивности (см. Приложения №№ 5–7: «Рекомендации для родителей детей, испытывающих проблемы с саморегуляцией произвольной деятельности»).

Самым ценным для нас результатом будет, если, читая книгу, вы проникнетесь крайне важной в воспитании мыслью о тесной взаимосвязи системы саморегуляции деятельности и системы ценностно‑мотивационных отношений, опосредующей содержание «Я‑образа», а значит, и структурно‑смысловое содержание ДСС. В последних работах отечественных психологов, в частности, замечательного психолога В. И. Моросановой и ее коллег из Института Психологии РАО, показано, что система саморегуляции «первична» по отношению к самосознанию. Другими словами, только через развитие целенаправленной продуктивной деятельности возможно изменение «Я‑образа» и выход на следующий уровень самосознания – это магистральный путь развития человеческой самости.

В связи с этим мне вспоминается, как отец, обычный рабочий‑токарь, взял меня, 11‑летнего мальчишку, в кинотеатр на фильм «Добровольцы». У меня до сих пор перед глазами сцена, в которой один из главных героев, Алешка Акиншин, на гибнущей подводной лодке отдает собственный дыхательный аппарат своему другу.

– Алеша, как же я жить‑то после этого буду? – отказываясь, спрашивает его друг.

– Счастливо… – отвечает Алексей.

Высокий смыслообразующий потенциал фильма, конечно, трудно передать описанием одного эпизода. Но те, кто видел эту картину, надеюсь, со мной согласятся. По силе воздействия на развитие самости человека, с моей точки зрения, этот фильм стоит в одном ряду с такими картинами, как «Александр Невский», «Чапаев», «Коммунист» и «Офицеры». Во всяком случае, когда я подхожу к Вечному огню у Могилы Неизвестного Солдата в Александровском саду, то этот солдат для меня – немножко Алешка Акиншин, немножко Ленька Королев из «Замоскворечья» Булата Окуджавы, и Аркадий Дзюбин, и Сашка с Уралмаша из кинофильма «Два бойца».

Очень важно, что читают и смотрят, к каким героям тянутся наши дети и внуки, в какую деятельность мы их вовлекаем, что сами считаем самым важным и главным в этой жизни и что мы делаем на их глазах. Но еще более важно то, что изменяется в них после этого, к каким действиям приводят эти «встречи». В какую сторону меняется их самосознание и меняется ли вообще?

Эту важность развития самосознания мы и старались пронести, как лейтмотив, в нашем совместном исследовании основания, условий и механизма становления человеческой сути. Здесь действительно есть над чем призадуматься всем нам, если мы не хотим повторить судьбу граждан древнего Рима.

«Подвижки» в этом важном деле должны происходить не на уровне отдельных министерств и даже не президента страны. Речь о нас, о взрослых людях, живущих в России и думающих о будущем Родины. Что‑то большое, связанное с самосохранением нации должно заставить нас всех вернуться к нашим детям. Задуматься, что же мы хотим в этой жизни? Зачем живем? Иначе…

А что иначе? Да ничего. Просто уж очень «деловые» у нас соседи. Особенно с Востока… Так что думайте, «дорогие россияне». Успехов вам в этом непростом деле. А я, автор этой книжки, буду рад, если хотя бы немного сумел помочь вам.

С уважением, любовью, верой и надеждой,

Ю. Белехов

Дата добавления: 2015-08-18