Введение. На психическое развитие ребенка существенное влия­ние оказывают как биологические

На психическое развитие ребенка существенное влия­ние оказывают как биологические, так и социальные фак­торы. Для того, что бы развитие было нормативным, необ­ходимо, во-первых, чтобы ребенок был здоров физически. Во-вторых, нужно, чтобы у него были относительно со­хранны основные каналы получения сенсорной информа­ции - зрение и слух. В-третьих, для нормального развития необходима полноценная работа головного мозга и его ко­ры. Четвертое условие нормального развития - система­тичность и последовательность направленного социально­го воздействия на ребенка, которое может осуществляться в семье, в дошкольном учреждении, в школе.

В том случае, когда одно из названных условий отсут­ствует, возникает дизонтогения, т.е. такое особое состоя­ние психики ребенка, которое без соответствующей специ­альной психолого-педагогической помощи затрудняет его полноценное психосоциальное развитие.

Возникновение дизонтогении, не останавливает про­цесс развития, но в значительной степени его видоизменяет и модифицирует. Поскольку дизонтогения в целом подчи­няется тем же законам, что и нормальное развитие, ее воз­никновение не делает ребенка необучаемым. Однако, на­личие того или иного дефекта, вызывающего нарушение развития приводит порою к значительным изменениям пу­ти в познании мира, по сравнению с нормой.

Невозможно найти более точное определение, чем ут­верждение Л.С. Выготского, о том, что: «если слепой или глухой ребенок достигает в своем развитии того же, что и нормальный, то дети с дефектом достигают этого иным способом, на ином пути, иными средствами».

Конечно же, педагог, работающий с такими детьми, должен знать и понимать своеобразие пути, по которому он должен провести ребенка. Только такое психолого­педагогическое воздействие, которое вооружено знанием особенностей познавательной деятельности и личностного развития детей с разными видами дизонтогений, может быть эффективным как при организации обучения детей с психофизическими дефектами, так и при оказании им раз­нообразной психологической помощи. Не игнорирование дефекта, а поиск путей его компенсации, учет основных закономерностей отклоняющегося развития и выстраива­ние педагогической помощи в соответствии с возможно­стями ребенка будут способствовать его наиболее полно­ценному включению, как в образовательный процесс, так и в социальную жизнь в целом.

Необходимость знаний о детях с дизонтогениями для практических психологов обусловлена также тем обстоя­тельством, что согласно принятым в Украине законам «Об образовании» и «О реабилитации инвалидов», значитель­ная часть детей с дизонтогениями является учащимися обычных общеобразовательных школ. И поскольку ни ко­ординаторы по инклюзии, ни реабилитологи, штатным расписанием общеобразовательной школы не предусмот­рены, именно школьный психолог может стать тем специа­листом, который поможет «нестандартному» ребенку адап­тироваться в общеобразовательной среде.

Знакомство с предлагаемым студентам учебным посо­бием позволит им узнать об основных видах дизонтогений;

о причинах их возникновения; об особенностях когнитив­ного и личностного развития детей с различными видами психофизических дефектов; о системе их обучения, воспи­тания и коррекции.

Знание психологических особенностей детей с отклоне­ниями в развитии поможет будущим психологам научиться выявлять и систематизировать патологическую симптомати­ку и психологически ее квалифицировать; различать первич­ный дефект и вторичные отклонения в развитии; устанавли­вать зависимость между временем наступления аномального развития и формированием личности ребенка, а также разли­чать умственную отсталость и задержку психического разви­тия; определять детей психопатов и детей с аффективным типом поведения и подбирать методы психологического воз­действия на них; выстраивать правильную модель поведения по отношению к детям с проявлениями аутизма.

Отдельный раздел книги посвящен методам психолого­педагогической диагностики, используемым в специальной психологии. Из него студенты узнают о требованиях к про­цедуре и организации обследования детей с дизонтогения­ми, ознакомятся с методиками, используемыми при диагно­стике детей с дизонтогениями, получат рекомендации по психологическому изучению детей раннего и дошкольного возраста. Особое внимание в пособии уделено использова­нию при обследовании детей с дизонтогениями нейропси- хологических методик. В заключительном параграфе при­водится диагностический инструментарий для психолого­педагогического обследования детей с дизонтогениями.

Контрольные вопросы, которыми завершается изложе­ние каждой темы, позволят проверить степень усвоения материала. В конце книги приведен глоссарий, раскры­вающий основные понятия специальной психологии и по­зволяющий студенту ориентироваться в профессиональной терминологии. Рекомендованный список литературы ори­ентирован на наиболее известные и признанные в научном мире труды по коррекционной педагогике и специальной психологии и включает в себя, как зарубежные (в основном российские), так и свежие отечественные источники.

Особого внимания заслуживает приложение к учебно­му пособию. В достаточно объемном приложении пред­ставлены как схемы специального психологического и ло­гопедического обследования детей разного возраста, так и сами методики, применяемые при специальном психологи­ческом обследовании. Отдельно приводится шкала навы­ков, необходимых для социальной адаптации детей с тяже­лыми интеллектуальными и двигательными нарушениями. В приложении представлены также дактильная азбука, ис­пользуемая при обучении глухих детей и шрифт Брайля, позволяющий научить слепых детей письму. В конце книги приводится шкала Апгар, знание которой позволит студен­там ориентироваться в состоянии новорожденного ребенка и определять риски для его дальнейшего развития.

Предлагаемое читателю пособие может быть полезно не только для студентов, изучающих практическую психо­логию, но и для будущих педагогов, социальных работни­ков и вообще всех, кто, так или иначе, соприкасается с детьми, страдающими дизонтогениями.

Глава 1.

Дата добавления: 2015-08-09