Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Коллективизм и индивидуальный подход в обучении

Читайте также:
  1. I. Поставьте вместо точек подходящие по смыслу haben или sein. Предложения переведите.
  2. I. Поставьте вместо точек подходящие по смыслу haben или sein. Предложения переведите.
  3. II. ПОДХОД
  4. IX. Вставые подходящий по смыслу союз.
  5. IX. Вставьте подходящий по смыслу сокп.
  6. J. A. de Guibert, Essai general de tactique, 1772, t. I, p. 27. ,,Vj ч " Предписание об обучении пехоты (6 мая 1775 г.).
  7. The cap fits. Шапка подходит. Ср. На воре шапка горит. Не в бровь, а в глаз.

Солдаты большую часть времени обучаются в составе воин-ского коллектива, в котором обычно собраны люди с различным складом характера, разными привычками и способностями. В уоде взаимодействия их в коллективе и под влиянием различ-иых факторов (влияние командира, всей системы воспитатель-ной работы, партийной и комсомольской организации) форми-руется психология воинского коллектива (общественное мнение, настроенне, привычки, взаимоотношения и характер реакции на событня в коллективе и вне его). Положительно направленная


психология коллектива способствует росту активности всех его членов «благоприятно сказывается на качестве боевой под-готовки.

Сержанты обязаны всемерно способствовать развитию спло-, ченности коллектива на здоровой основе, чувстеа ответственности его за качество учебы каждого солдата, готовностн к взаимопо-мощи и взаимозаменяемости.

Это достигается постоянным разъяснением личному составу коллективного характера современной боевой техники «оружия, роли и ответственности членов коллектива в четких и согла-сованных его действиях на поле боя, преимуществ коллекти-визма.

• Сержанты должны понимать психологию коллектива и учи-тывать ее при организации подготсшки его путем четких и сла-женных действий всего личного состава и решения коллектив-иых задач на фоне соревновательности, обсуждения лучших ре-шений и действий и ежедневного подведения итогов коллективных действий.

Наряду с этим важно знать и учитывать индивидуальные осо-бенности каждого обучаемого и создавать условия для проявле-ния ими своих способностей в интересах подготовки высококва-лифицированных опециалистов, без которых не может быть сла-женного коллектива. Сержанты обязаны знать причіины отстава-ния отдельных солдат в учебе и оказывать им необходимую по-мощь различными приемами и средствами обучения.

Таким образом, коллективизм и индивидуальный подход— две связанные между собой стороны одного учебного процесса в условиях армии, когда наряду с подготовкой каждого солдата производится боевое слаживание воинских коллективов в целом. Это отвечает особенностям воинской деятельности, так как успех в бою зависит как от умелых действий одиночных солдат, так и воинских коллективов — отделений, экипажей, расчетов и т. д.

Таковы основные принципы, на которых строится обучение солдат в Советской Армии и которые должны знать сер-жанты.

Сержанты ежедневно принимают участие в обучении солдат. Поэтому их роль велика не только в самом осуществлении учеб-ного процесса, но и в постоянном его совершенствовании.

Что требуется от сержантов в этом отношении?

Во-первых, нельзя серьезно говорить об участии в совершен-ствовании учебного процесса, если не изучать и не знать педа-гогические и психологические основы обучения солдат: оонов-ные принципы, формы и методы обучения, пути формирования навыков, психологические процессы человека в условиях воен-ной деятельности и психологию личности советского воина, a также основные способы психологической закалки солдат в ходе боевой подготовки.

Во-вторых, необходимо настойчиво использовать в обучении имеющийся передовой опыт, который приобретается сержантами


на проводимых с нимп инструкторско-методических занятиях, на совещаниях по подведению итогов бо&вой и политической подго-товки и из методической военной литературы.

В-третьих, следует знать и умело применять все «овейшие технические. средства обучения, включая различные тренажеры,. электрифицированные схемы и изобразительные средства на-глядности.

В-четвертых, все занятия проводить в обстановке, макси-мально приближенной к той, в которой солдаты должны будут реально решать боевые задачи и, кроме того, детально продумывать каждый раз материально-техническое обеспечение занятия,


Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 174 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ГОСУДАРСТВА | РОЛЬ И ЗАДАЧИ СЕРЖАНТОВ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ СОВЕТСКИХ ВОИНОВ | Сущность процесса обучения | Партийность и научность обучения | Воспитание воинов в процессе воинской деятельности | ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СОВЕТСКИХ ВОИНОВ | СОВРЕМЕННЫЙ БОЙ И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКА | ОMce face | Защита от оружия массового поражения | Тыловое и техническое обеспечение |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Систематичностьи последовательность в обучении| Сущность процесса воспитания

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)