Сущность процесса обучения. Обучение— это педагогический процесс, в ходе которого под руководством командира

Обучение — это педагогический процесс, в ходе которого под руководством командира (начальника) солдаты приобретают не-обходимые знания, навыки и умения, из чего в конечном итоге складывается воинское мастерство.

Потребность в организованном и целенаправленном обучении личного состава вытекает из жизненной необходимости.

«Самая лучшая армия, самые преданные делу революции люди будут немедленно истреблены противником, — указывал В. И. Ленин, — если они не будут в достаточной степени... обу-чены»¹.

Обученность личного состава — это прежде всего результат правильно организованной боевой и политической подготовки. При этом чем сложнее оружие и боевая техника, применяемые в бою, тем больше повышаются требования к обученности солдат, к их боевон подготовке. Исходя из этого, Коммунистическая партия

¹ Л е н и н В. И. Полн. собр. соч., т. 35, с..408. 12

и Советское правительство проявляют постоянную заботу не только об оснащении Советской Армии новейшими видами ору-жия и боевой техники, но и о совершенствовании воннского мастерства личного состава.

Требования партии и правительства к обучению лнчного со-става войск воплощены в ряде руководящих докумеятов, на осно-вании котарых оно организуется и проводится.

К таким документам относятся: соответствующие решения КПСС, военная присяга и уставы, приказы и директивы Министра обороны СССР и начальника Главного политического управлення Советской Арм,ии и Военно-Морского Флота, главнокомандую-щего Сухопутными войсками, командующих войсками военных округов (группами войск), a также программы боевой и полити-ческой подготовки, конкретизирующие содержангие и порядок обучения,

Главная задача обученця солдат — подготовить их к ведению успешных боевых действий в сложных условиях современной войны.

Воинское мастерство солдата проявляется на поле боя. Он должен уметь быстро ориентироваться и передвигаться на мест-ности различными способами, применяя маневр, сочетая огонь и движение; внимательно наблюдать за полем боя, выбирая и по-ражая цели, исходя из их важности, искусно действовать при оружии и боевой технике, применяя их с наибольшей эффектив-ностью в трудных, порой критических условиях боевой обста-новки; защищаться от воздействия различных видов оружия про-тивника, используя згщитные свойства техники и местности; ока-пываться и маскироваться; преодолевать в высоком темпе инже-нерные заграждения и естественные препятствия.

Все это называется полевой выучкой, которая занимает веду-щее место в процессе обучения личного состава. Основой полевой выучки является тактическая подготовка, направленная на освое-ние приемов и способов действий в различных видах боя.

Всякое обучение начинается обычно с получения знаний и имеет конечной целью научить умело что-либо делать. Так, на-пример, чтобы уметь с наибольшей эффективностью применять оружие ті боевую технику в бою, солдат должен хорошо знать их устройство, назначецие, тактико-технические характеристики, правила эксплуатации и способы боевого применения.

Знания — это закрепленные в памяти различные сведения в виде систематизированных понятий и образов. Они могут содер-жать научные теории, конкретные факты, правила, законы, тео-ретические обобщен>ия, формулы и термины.

Процесс овладения знаниями завершается применением полу-ченных знаний на практике.

Обучение военному делу отличается особой практической на-правленностью. Для успеха в бою мало знать, как надо действо-вать, необходимо прежде всего уметь использовать эти знания на практике или иметь соответствующие навыки и умения.

Навык — это практическое действие, выполняемое не только правильно, но и быстро, автоматически, с наименьшим напряже-нием сил и наивысшим результатом. Эти действия должны быть всегда точны и экономны. Например, чтобы уметь водить танк, надо иметь навыки в действиях с рычагами, в наблюдении за приборами и местностью и ряд других.

В военной деятельности значение различных навыков трудно переоценить.

Ф. Энгельс писал: «Солдат, который должен еще рыться в па-мятн шш ломать себе голову, чтобы понять, чего требует от него поданіная команда, принесет батальону большеівреда, чем пользы»'. Следовательно, действие, которое стало навыком, должно вы-полняться легко и быстро, как бы машинально, без дополнитель-ной мыслительной деятельности (например, перезаряжание, вскид-ка и прицеливание из автомата, отдание чести старшему по зва-нию и т. д.):

Поэтому навыки формируются, как правило, путем системати-ческих упражнений, в относительно одинаковых, повторяющихся условиях обстановки (в ходе различных тренировок и упражнений, в том числе на тренажерных устройствах, на тактико-строевых и других практических занятиях).

Умение как конечный результат процесса обучения заклю-чается в способности правильно использовать знания для реше-ния практических задач в различных условиях обстановки.

Умение не приходит к обучаемым в результате только одногб объяснения или показа. Для его приобретения необходимо часто применять знания на практике в ходе практических занятий, уп-ражнений и тренировок.

Что значит, например, уметь стрелять из танка? Это' означает, что нужно, во-первых, твердо знать материаль-ную часть оружия и правила действий с ним; во-вторых, необхо-димо четко и быстро действовать при оружии; в-третьих, хорошО знать и правильно применять правнла стрельбы с учетом конкрет-ной обстановки (вести разведку целей, выбирать важнейшие из них и определять до них дальности, способы ведения огня и вид оружия для поражения, исходные установки, наблюдать за резуль-татами стрельбы и корректировать огонь).

Таким образом, умение основано на высокой теоретической и практической подготовке и включает помимо знаний ряд авто-матизированных действмй или навыков.

В отличие от «авыка умение проявляется сознательно и должно осуществляться в разнообразных условиях обстановки, исключающих шаблон и натаскивание (в ходе практических за-нятий и учений, огневых уроков, боевых стрельб и другнх поле-вых занятий).

Используя в этих условиях ранее приобретеиные знания и на-выки-, солдаты учатся правильно действовать, умело применять

'Марке К. и Энгельс Ф. Соч., т. 15, с. 280. 14

знання и иавыки на практике, в результате чего постепенно поя-вляются умення, на формирование которых и направлена вся поле-вая выучка войск.

. Как навыки, т.ак и умения могут быть двигательными (связан-ными с двигательной сферой деятельности человека и выражаю-щимися во внешних, видимых движениях), сенсорными (связан-ными с действиями органов чувств, ощущениями и восприя-тиями) и умственными (связанными с мыслительной деятель-ностью).

Двигательные навыки и умения обеспечивают правильные дви-жения, действия и операции с оружием и техникой на поле боя. Они особенно наглядно проявляются в процессе строевой и физи-ческой подготовки, овладения оружием и техникой, на такти-ческих занятиях и боевых стрельбах.

Сенсорные навыки обеспечивают быстрое и правильное ориен-тирование в окружающих условиях, автоматический контроль и корректирование своих действий. Сенсорные умения — это умения работать с оружием и техникой с помощью органов чувств, раз-личных ощущений и восприятий (работа радиотелеграфиста на ключе и приеме телеграфных сигналов, локаторщика, на-водчика-оператора ПТУРС, орудия, водителя боевой машииы и т. д.).

Умственные навыки и умения обеспечивают быстрое и точное решение различных боевых задач на основе работы мышления (уяснение задачи, оценка обстановки и принятие решения, оценка важности целей и т. д.).

В военной деятельности необходимѳ владеть различными ви-дами навыков и умений. Например, наводчик орудия должен вы-рабатывать y себя как двигательные, так и умственные и сенсор-ные навыки; оператор радиолокационной станции — умственные и ' сенсорные навыки и т. п.

В последнее время в связи с ростом технической оснащенности войск и сложностью боевой техники сенсорные и умственные на-выки и умения приобретают доминирующее значение.

Следует подчеркнуть, что необходимые для боя навыки должны формироваться на основе рекомендаций, изложенных в уставах, руководствах и инструкциях.

Однако в практике обучения бывают случаи, когда в резуль-тате невнимательного отношения командиров к ошибкам обучае-мых в ходе многократного повторения приемов и действий выра-батываются отрицательные «навыки», исправить которые в после-дующем очень трудно. Так, иногда можно наблюдать даже y от-дельных старослужащих солдат неправильные действия при вы-полнении строевых приемов, при изготовке для стрельбы и в дру-гих случаях.

Избежать таких недостатков можно тогда, когда командир вни-мательно следит за действиями обучаемых и не упускает из виду ни одной, даже незначительной ошибки. Кроме того, изучаемые прйемы или действия должны быть хорошо поняты и осмыслены

обучаемыми, с тем чтобы они подходили к их изучению творчески, сознатёлыго контролируя свои действия. Для этого командир должен уметь доходчнво объяснять существо и назначение изу-чаемого приема или действия, a также лично показать, как он правильно должен выполняться. Только после этого можно при-ступать к тренировке.

Короткий рассказ в сочетании с образцовым показом и после-дующей тренировкой — таков основной метод формирования y солдат необходимых им навыков и умений.

Знания, иавыки и умения, составляя вместе основное содержа-ние воинского мастерства, выступают в единстве и постоян-ной взаимосвязи, что находит свое отражение в программах бо-евой подготовки. Как правило, формированию навыков и уме-ний предшествуют занятия по усвоению соответствующих знаний.

Обогащение знаниями и навыками способствует приобрете-нию умений. В свою очередь прочные навыки и умения создают условия для приобретения более глубоких знаний. Но в армей-ских условиях нередко бывает и так, что вначале личный состав приобретает необходимые навыки и умения, a в последующем осваивает теорию вопроса. Это делается в интересах поддержа-ния высокой боевой готовности войск.

Помимо этого, следует иметь в виду, что ие всегда каждому практическому приему или действию должны предшествовать тео-ретические знания. Это особенно стало заметно в результате во-енно-технической революции, которая усилила роль навыков и умений в подготовке личного состава. Очевидно, что для осмысли-вания принципа работы и устройства сложиой, например осно«ва.нной «а электронике, техники, требуется время, измеряемое го-дами. В то же время освоить приемы и способы управления этой техникой можно за сравнительно короткое время.

Революция в военном деле и характер современных боевых дей-ствий существенно повлияли на содержание обучения личного со-става. От него сейчас как никогда раньше требуется в короткие сроки освоить большой объем знаний, a главное, приобрести зна-чительное количество сложных навыков и умений, особенно свя-занных со способами наиболее эффективного применения оружия и техники в бою.

Коллективный характер современного оружия предъявляет повышенные требоваиия к формированию навыков не только по своей профессии, но и по смежным специальностям, без чего нельзя обеспечить живучесть оружия в бою.

Совершенно по-новому ставится вопрос о приобретении лич-ным составом коллективных навыков, обеспечивающих слажен-ные действия при оружии и боевой технике целых под-разделений.

Неумелые действия хотя бы одного из членов коллектива мо-гут свести на нет усилия всех его члеиов в целом, a в отдельных случаях иметь нежелательные последствия.

Воспитание коллективизма и товарищеской взаимопомощи, добросовестного отношения к делу и личной ответствениости за порученный участок работы приобретает здесь первостепенное значение.

Мастерство солдат, действуюших совместно в коллективе, как и коллектива в целом, может быть отточено только в резуль-тате коллективной подготовки, в ходе которой вырабатывается взаимодействие -и взаимопонимание. Естественно, что обучению в составе коллектива должна предшествовать индивидуальная подготовка каждого его члеиа, заключающаяся в вооружении не-обходимыми профессиональными знаниями, навыками и умени-ями. Эти знания, навыки и умения должны быть тем выше, чем сложнее оружие или боевая техника.

Знания, навыки и умения при длительных перерывах в учебе могут незаметно ослабевать или утрачиваться. В связи с этим для поддержания профессионального мастерства личного со-става на должном уровне иеобходимы систематические упраж-нения и тренировки, проводимые в сложных условиях обста-новки.

Дата добавления: 2015-08-13