Дух томится в клетке

Мы уже цивилизация космическая. В прошлом XX веке люди побывали только на ближайшем спутнике — Луне, но техника завтрашнего дня позволит нам побывать на всех планетах Сол­нечной системы уже в этом столетии. С чем выйдем на Кон­такт с Великим Кольцом Разума, о котором провидчески писал И. Ефремов? Что мы понесём туда? Очевидно, что ничего кроме зла и насилия реально мы нести сегодня не способны. Декла­рировать мы можем что угодно, но результат всегда один и тот же — новое оружие и новые войны... Вот о чём нужно думать в первую очередь, когда мы выстраиваем стратегию воспитания будущих поколений. Или «племя младое», встав на крыло, про­никнет с самыми добрыми намерениями в глубины вселенной, или уродливая земная цивилизация попытается выйти в галакти­ческий океан как пиратская банда. Но этому, непременно, будет положен предел...

Это не передергивание и не сгущение красок. Вот вам убе­дительный пример того, что абсолютно неприемлемо для меня, хотя многие воспринимают это как норму. Вслушайтесь в наш лексикон, в нашу терминологию. Полвека после первых стартов мы пишем и говорим о покорении космоса, завоевании космо­са. В последнее время ещё более конкретный термин употребля­ется — колонизация планет. Земля действительно — только колыбель человека, а вся вселенная — наш дом родной. Не воз­вращаемся же мы после учебы в институте в родной дом, что­бы... завоевывать, покорять и колонизировать родителей. Это терминология дикарей или пиратов, но с ней все мирятся...

Многие фантастические фильмы демонстрируют, что будет с аборигенами, если таковые будут обнаружены на какой-то из планет. Их постигнет участь индейцев на американском конти­ненте, безжалостно уничтожавшихся сначала конкистадорами, а потом переселенцами из Старого света. В лучшем случае — ма­лая толика аборигенов останется жить в резервациях на своих планетах для удовлетворения любопытства земных учёных, ко­торые будут использовать их для клонирования идеальных сол­дат, так необходимых для дальнейших звёздных войн. В худшем случае — зачистка всей планеты и полное уничтожение другой жизни, чтобы не было ни малейшей угрозы в будущем новым хозяевам — переселенцам с Земли. Вот вам и терроризм во вселенских масштабах. И всё потому, что планетарный «всечеловек» сформирован институтами системы Тьмы и мыслить по-другому не научен.

Сможем ли мы когда-нибудь укротить свой воинственный пыл? Научимся ли расходовать наше общее богатство на свет­лые начинания? На ракеты, бомбы и другое оружие мы по инер­ции расходуем несметные суммы. Статистика утверждает, что из года в год каждую минуту мир тратит 1,6 миллиона дол­ларов на вооружения. Вместе с расходами на боевые действия по всему земному шару эта цифра, видимо, ещё больше. Почти триллион долларов, который США практически уже потратили на войну в Афганистане и Ираке, потрачен зря. Вводя войска коалиций в другие страны для борьбы с диктаторами и террори­стами, можно лишь умножать ряды террористов. Количество жертв будет только расти с обеих сторон, и всё больше зла и ожесточения будет выплескиваться в мир. Жёны и дети погиб­ших, надев пояса шахидов и взяв в руки автоматы, пойдут мстить за «правое дело» мужей и отцов. Когда обесценена собственная жизнь, тогда и чужая ломаного гроша не стоит.

Терроризм — это неизбежное следствие существования сис­темы Тьмы. Она его и порождает и пестует. В руки берут оружие уже дети школьного возраста. Сколько видели 10-12-летних мстителей с автоматами в руках и в Афганистане, и в Чечне... Моего знакомого, сотрудника МГУ, который поехал заработать в Афганистан, оккупированный в то время советскими войска­ми, расстрелял в упор из автомата мальчишка, тяжело ранив при этом его жену. Теперь подобное видят и в Ираке. Но так далеко нам за примерами ходить не нужно. В России кроме скинхедов уже появились дети-убийцы, которые, играя(!), жесточайшим образом убивают бомжей и беззащитных стариков. Показали сюжет по ТВ. Поразил момент, когда заместитель прокурора, женщина с большим опытом и стажем, упала в обморок, слушая щебет десятилетних детишек, которые, перебивая друг друга, рассказывали детали совершённых ими убийств.

Как подобное стало возможным в нашей стране? Почему миллионы детей никому не нужны при новой власти? Милли­оны беспризорных детей в XXI веке в стране, которая претенду­ет называться великой, — это нонсенс. Все силы должно было бы бросить наше правительство, если бы оно было народным, на спасение детей. Нельзя жалеть никаких средств на осуществле­ние этой благородной цели. Но стабилизационный фонд лопает­ся от триллионов рублей, а дети гибнут, брошенные на произвол судьбы. Это политика царя Ирода...

Даже в несравненно более тяжёлые для страны времена, во время гражданской войны после революции, не было такого без­различия к судьбам детей. Их отлавливали, отмывали, кормили, обучали. Такие педагоги, как А. С. Макаренко, находили новые формы работы с детьми, чтобы дать им максимум тепла во вре­мя лихолетья. Даже тогда люди не очерствели так, как сегод­ня. Главный труд А. С. Макаренко называется «Педагогическая поэма». Поэма — вот лейтмотив в душе настоящего учителя, умеющего вместе с детьми на ниве жизни выращивать спелые плоды новых знаний. А чиновники от «образования» замучили всех — и учителей, и учеников «сухофруктами» методичек, программных документов, циркуляров...

Если бы мы могли хоть ненадолго избавиться от зомбирующе­го дурмана пропаганды и посмотреть на мир в свете Истины, то были бы потрясены происходящим. «Институциональные цели постоянно противоречат институциональным делам. Программа борьбы с бедностью производит всё больше бедных, техниче­ская помощь — всё больше недоразвитости,...школы произво­дят всё больше исключённых из них, и успех в обуздании одного вида загрязнения среды, как правило, увеличивает другой».[22] Эти слова И. Иллич написал в 1971 году. Если бы он писал их сегод­ня, то добавил бы ещё многое, и непременно, такие строки: «Чем больше методичек и циркуляров спускается сверху на школу, тем меньше знаний у школьников, чем больше разговоров о безопасности, тем меньше её становится, чем больше мы боремся с терроризмом, тем больше появляется террористов...»

Много ли найдешь сегодня таких учителей, как Мария Монтессори, Антон Макаренко, Василий Сухомлинский и другие светочи, озарившие самим своим бытием мрачный небосвод сис­темы Тьмы? Где просветлённые мудрые наставники — воспита­тели и психологи в одном лице? Многие нынешние учителя ещё в советские времена в юности мечтали стать такими, жаждали отдать все свои силы любовному взращиванию новых поколе­ний. Оглянитесь на свою юность, испытайте снова ощущение окрылённости, полистайте дневники, вспомните, какие планы строили... Школа Радости, школа — каравелла, на которой под парусами мечты плывут в будущее просветлённые (просвещён­ные) земляне. Кто капитан на этом корабле? Как чувствуют себя юнги — юные непоседы, горячие искатели Нового? Ветер Великого приключения надувает паруса, зовёт в будущее...

Вместо морских и космических просторов, вместо полёта мечты и фантазии, о чём не только учителя в юности мечтали, но к чему устремлены и детские души, — заточение в камере клас­са и витийствование «фарисеев-книжников», не имеющих права отступить от предписанных правил. Вот что вызывает бунт де­тей, часто ими не осознаваемый... Чайка Джонатан Ливингстон, живущая в душе каждого ребёнка, рвётся в полёт. Душа помнит состояние полёта и плачет, не имея возможности вырваться из клетки. Какой великий пример, до конца не осознанный нами, описал Конрад Лоренц. Его поразил один страшный и всё время повторяющийся факт. Супружескую пару голубей, уезжая на месяц, хозяева оставляли в клетке. Еды и воды этой паре было предостаточно и, тем не менее, более сильный голубь убивал за этот месяц более слабого. Так и у людей, вроде бы всё есть, а они убивают друг друга. Происходит это потому, что дух человече­ский томится и страдает в многослойной клетке. Школа — тюрь­ма, страна — тюрьма, планета — тюрьма... И при этом — дух в темнице тела. Деваться, вроде бы, некуда. Чтобы было не так больно, разными способами стараются забыться. Получается вполне лояльный к власти Тьмы манкурт... Сидел 11 лет, смот­рел в затылок друзьям, изнывая от скуки, делал вид, что слушает «бормотуху», писал «шпоры», спихивал экзамены... Вырвался из застенков и... пошел крушить мир (в прямом и переносном смысле).

Толпы юных футбольных болельщиков (школьников!) дей­ствительно крушат всё на своем пути. Откуда такая жажда раз­рушения? Откуда жажда убийства у скинхедов (тоже школьни­ков)? Детская жестокость во многом объясняется равнодушием и жестокостью взрослых. Мир насилия и сплошной лжи, в кото­ром вырастает дитя не оставляет ему выбора. Выросшие во лжи, в неистинном мире дети не могут стать истинно просвещёнными, добрыми людьми, а становятся зачастую уже в раннем детстве насильниками и убийцами. На насилие мира они отвечают наси­лием. В России множатся настоящие школы-тюрьмы — детские колонии. Их уже несколько десятков. Туда упрятали малолетних убийц, но колония вряд ли вернёт им радость детства, отнятую взрослыми, вряд ли сможет перевоспитать. Скорее, наоборот. Там они пройдут «курсы повышения квалификации» и выйдут в мир, чтобы преобразовывать его в соответствии с правилами во­ровского мира. Тенденция обозначается всё отчетливее. Школы системы Тьмы сближаются с колониями... Своим безразличием сегодня мы готовим такое будущее, в котором жить будет не­возможно.

Помню, как изумила меня чья-то догадка о том, что пчела — летающая часть растений. Действительно, флор-цивилизация не могла не придумать пчелу, столь нужную ей для опыления цве­тов и развития жизни Зеленого Мира. Меня буквально осенило: биосфера и ноосфера Земли не могли не придумать человека как летающую часть биосферы, как посланника ноосферы в дру­гие миры. Человек, подобно пчеле, тоже мог бы перелетать от цветка (звезды) к цветку, от одного «куста» (галактики), усеянного цветами-звёздами, к другому «кусту» и опылять их светом Знания, Доброты и Любви. И не обязательно летать в ракетах, перенося своё бренное тело на немыслимые расстояния. Пусть путешествует эйдос человека. Человек и в тонком теле смог бы посещать самые отдалённые уголки вселенной. Хотя на первых порах на близкие расстояния можно вполне путешествовать и в своём физическом теле... Что мы можем понести в другие миры вместо Знаний, Любви и Доброты, я выше уже говорил. Носите­лей этих замечательных качеств еще нужно воспитать. А пока с таким отношением к биосфере Земли (и к жизни вообще) мы можем разносить только агрессию, насилие и терроризм во все­ленских масштабах. Но Вселенная, как единый живой организм, не позволит нам это сделать, она отторгнет уродливую цивилизацию, помешанную на оружии и войнах, да к тому же ещё и поражённую потребительской чумой...

Дата добавления: 2015-08-05