Задание 40 (а) в тетради.

Аналогично предыдущей игре. Дети должны стрелочками указать отображение множеств данных букв: к пустым клеточкам идут стре­лочки от буквы «к», затем от «о», затем от «т». В результате получаем слово «кот». Аналогично выписывается слово «кит». Теперь видно, что буква «о» из слова «кот» заменяется на букву «и» для образования сло­ва «кит».

*15. Игра «Кто больше?».

У каждого ученика должен быть чистый лист бумаги. Учитель придумывает длинное слово, например «приключение». Дети записы­вают его сверху листа. Задача учеников - написать как можно больше слов, состоящих из букв этого длинного слова (договоритесь, что букву можно использовать столько раз, сколько она встречается в этом слове, например, буквы «и» и «е» можно использовать по два раза).

Побеждает тот, кто придумал больше всех слов за отведенное для игры время (2-3 минуты).

*16. Загадки, задачи-шутки.

1) Я есть у каждого во рту,

Но «р» приставь - я в лес уйду. (Зуб - зубр. Можно проиллюстрировать с помощь карточек.)

2) Бываю иногда в реке,

Опасна кораблям,

Но если «ь» убрать –

То мною пишут на доске. (Мель - мел. Можно проиллюстрировать с помощью карточек.)

3) Когда в кроватке сладко спишь,

К тебе всегда я прилетаю.

Но «н» на «к» перемени -

Теперь я жажду утоляю. (Сон - Сок.)

4) Малыши в лесок пошли,

Много веток принесли.

Молодцы, они хотят

Накормить своих ко... (козлят).

5) По дороге наша Машенька идет,

За веревочку козу она ведет.

А прохожие глядят во все глаза:

- Очень длинная у девочки ко...(коса).

6) - Расскажи, охотник, толком,

Как же справился ты с волком?

- Я поймал его.

- А как?

- Забежал он в тот овраг,

Где растет трава дурман,

Скок - и прямо в мой ка.. (капкан)

7) Вез водитель в магазин

Много метел и корзин.

Как приятно было Зине

Вместе с ним сидеть в ка.. (кабине).

8) Отыщи спрятавшееся слово. Учитель выписывает на доске сло­ва, в каждом из которых нужно найти еще слово.

Примеры: мель (ель), полк (пол), коса (оса), укол (кол), столб (стол), волк (вол), край (рай), шум (ум), кума (ум), родина (один), комар (ком).

*9) Как превратить «козу» в «барса», заменяя только одну букву и каждый раз получая какое-либо новое слово?

Коза -...-...-..- -... - барс

Возможный ответ: коза - кора - кара - фара - фарс - барс.

10) Что же еще ребята увидели на прогулке? «Галки и палки» (старин­ная народная задача). Прилетели галки,

Сели на палки.

Если на каждой палке

Сядет по одной галке,

То для одной галки

Не хватит палки.

Если же на каждой палке

Сядет по две галки,

То одна из палок

Будет без галок.

Сколько было галок?

Сколько было палок?

Задача решается подбором. Ученики еще не знакомы с этим мето­дом. Поэтому следует обязательно задать наводящие вопросы: «Могла лететь одна галка?» (Нет, так как в задаче речь идет о нескольких гал­ках.) «А могли прилететь 2 галки?» (В принципе это возможно, поэтому нужно проверить.)

Ход рассуждения таков: пусть было 2 галки (учитель рисует их на доске в виде точек), далее, читая вслух условие задачи, выясняем, сколько же было палок. ∙ ∙

На доске появляется рисунок, соответствующий первому условию:

- если на каждой палке по одной галке, то одна галка -без палки. Затем читается второе условие, когда на палки садятся по 2 галки. Должна остаться пустой одна палка, но у нас этого не получилось.

Значит, могло быть 2 галки? (Нет.) «Давайте возьмем 3 галки и будем их сажать на палки так, как требуется в условии задачи». На доске дол­жны появиться рисунки:

∙ ∙ ∙

согласно первому условию согласно второму условию

Но ведь в задаче сказано, что одна палка должна остаться лишней. Значит, было 3 галки.

«А может быть прилетели 4 галки?» Опять проверяем условия зада­чи и делаем рисунки (на этот раз дайте возможность детям самим порассуждать и порисовать). Очевидно, рисунки будут следующие:

∙ ∙ ∙ ∙

вот так расселись галки на пал­ках

согласно первому условию а вот так они расселись согласно второму условию, и при этом, наконец, одна палка осталась свободной.

Следовательно, все условия задачи соблюдены, и мы получаем от­вет: 4 галки и 3 палки.

* На этом можно остановиться, так как решение этой задачи - един­ственное, вследствие единственности решения системы уравнений

х - у = 1

у- _{х =1}

²

х- число галок, у - число палок.

Ответ: х = 4, у = 3.

С сильным классом можно поисследовать дальнейшее увеличение числа галок на 1, рисуя каждый раз приведенные выше два рисунка и убеждаясь, что с ростом числа галок увеличивается число свободных палок при посадке на каждую палку по 2 галки (второе условие задачи).

Следовательно, с ростом числа галок мы все дальше и дальше ухо­дим от соблюдения второго условия задачи.

11) а) У трех родных братьев по две родных сестры. Сколько детей в семье?

Рисуем на доске трех братьев (точками):

Далее рисуем сестер (крестиками):

XX

Но эти две сестры первого брата также являются сестрами и для остальных братьев. Значит, всего в семье пять детей. б) У трех друзей по две сестры. Сколько всего детей? Рисунок для этой задачи:

Дата добавления: 2015-07-20