Д д д м

(нарисовать на доске).

И опять возвращаемся к речи девочки. У нее две сестры (это уже видно по чертежу) и еще она сказала, что у нее столько же братьев (т.е. тоже два). Добавляем на чертеж одного мальчика: • • • ∙ х х

Д Д Д М М

А теперь, вновь прочитав задачу с помощью чертежа, убедитесь, что он составлен верно.

Ответ: в семье пять детей (три девочки и два мальчика).

14) На столе лежало пять яблок. А в семье трое детей. Какое мно­жество больше? (Множество яблок.) Всем ли детям достанется по од­ному яблоку? (Всем.) А сколько яблок останется? (Два.)

А еще в семье есть мама и папа. Какое множество больше: людей или яблок? (Они равны по количеству элементов.) Всем ли членам семьи достанется по одному яблоку? (Всем.) А сколько яблок останет­ся? (Нисколько.)

15) Дежурная Света раздала всем ученикам в классе по одному листочку с контрольной работой. У нее осталось три листочка. Какое множество больше: учеников или листочков? (Множество листочков -см. пункт 8в.)

16) Осенью весь класс работал в школьном саду: все мальчики взяли по одной лопате, а девочки по одной метелке. Какое множество было больше: детей или лопат? (Детей, так как были еще девочки с метлами.) Девочек или метелок? (Одинаково, так как все девочки были с метлами.)

17) Какое множество больше: кошек или хвостов? (Хвостов, так как каждая кошка имеет хвост, но хвосты есть и у других животных.)

18) У Зои - кукла и зайчик, а у Иры - кукла и мишка. Равны ли эти множества? (Нет - см. пункт 11.)

19) У Васи два яблока, а у Вани два апельсина. Как им уравнять эти множества? (Вася дает Ване одно яблоко, а Ваня Васе один апельсин.)

20) Лида ставила тарелки

На столе ребятам всем:

Ровно семь тарелок мелких

И глубоких - тоже семь.

Принесла в солонке соли,

Ложек тоже ровно семь:

Лене, Оле, Жене, Толе, Мае, Рае, Коле - всем!

(Ребята должны загибать пальчики при перечислении имен.)

Положила вилки с краю,

Не забыла ничего.

Говорят ей: «Не хватает Здесь прибора одного».

- Нет, я всех ребят считала,

Сосчитаю я опять!

И опять она считала,

Стала всех перечислять:

«Лена, Рая, Оля, Мая, Толя, Коля, Женя - семь!» -

И нарочно вслух считает,

Чтобы было слышно всем.

(Дети опять загибают пальчики.)

Вот и кончена работа,

Можно звать к столу ребят!

- Ты обидела кого-то, -

Снова Лиде говорят.

И опять она считает,

Огорченная совсем:

- Лена, Рая, Оля, Мая, Толя, Коля, Женя - семь! (Загибает пальцы.)

- Будет все-таки в обиде

Скоро кто-то из ребят, -

В третий раз дежурной Лиде

Все в столовой говорят.

Лида думает, гадает:

Для кого прибора нет?

Тот из вас, кто угадает,

Пусть подскажет ей ответ. (Лида не поставила прибор для себя.)

Е. Ильина

21) Плачет Ира, не унять,

Очень грустно Ире.

Стульев было ровно пять,

А теперь четыре.

Начал младший брат считать:

- Раз, два, три, четыре, пять.

- Не реви! - Сказал малыш. –

Ведь на пятом ты сидишь!

Л. Пантелеев

Домашнее задание:

а) Задание 30 в тетради. Слева нужно нарисовать три любых ово­ща. А справа следует нарисовать множество, равное первому.

б) Принести листочек в клеточку.

Урок 4 Отображение множеств

Цели:

1. Познакомить с понятием «отображение множеств».

2. Научить ставить в соответствие элементам одного множе­ства элементы другого множества.

Предварительная подготовка:

1. Принести на урок карточки со всеми буквами алфавита.

2. Принести мяч.

3. Принести по одному листочку в клеточку на весь класс.

Ход урока:

Дата добавления: 2015-07-20