Задание 66 в тетради.

Учитель: Давайте подарим Деду Морозу его раскрашенный порт­рет. А как его раскрасить - подскажет алгоритм. Нужно решить каж­дый пример и, в зависимости от ответа, раскрасить данный участок требуемым цветом.

Можно начать выполнять алгоритм всем вместе. Решаем при­мер 5+2.

Далее - проверяем условие (отвечаем на первый вопрос): «Ответ 7?» и по стрелке «да» раскрашиваем участок зеленым цветом. Дальше идем по стрелочке и проверяем условие: «Есть еще примеры?». По стрелочке «да» уходим решать очередной пример и т.д. Закончить можно дома.

Ученики по алгоритму раскрашивают Деда Мороза.

18. Игра «Что висит на елке?» (физпауза).

Учитель: Давайте расскажем Деду Морозу, что можно увидеть на нашей елке. Мы помним, что на елку вешают только елочные украше­ния.

Учитель перечисляет предметы. Если их вешают на елку, дети го­ворят «да», если не вешают - «нет». (На слова «нет» можно хлопать в ладоши или вставать.)

Вот висят на елке:

Яркая игрушка (да)

Звонкая хлопушка (да)

Петенька-Петрушка (да)

Старая подушка (нет)

Белые снежинки (да)

Черные ботинки (нет)

Зайчики из ваты (да)

Зимние лопаты (нет)

Красные фонарики (да)

Хлебные сухарики (нет)

Яблоки и шишки (да)

Рваные штанишки (нет).

Елку правильно нарядим,

Встанем в хоровод.

Весело и радостно

Встретим Новый год.

*19. Загадки, задачи-шутки (на зимнюю и новогоднюю тему). Попросите детей вспомнить и загадать такие загадки.

1) Под Новый год пришел он в дом

Таким румяным толстяком.

Но с каждым днем терял он вес

И наконец совсем исчез. (Календарь.)

С. Маршак

2) Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

К. Чуковский

3) Красавица какая –

Стоит, светло сверкая,

Как пышно убрана.

Скажите, кто она? (Новогодняя елка.)

Е. Блажнина

4) Чудо-дворник перед нами. Загребущими руками

За одну минуту сгреб

Преогромнейший сугроб. (Снегоочиститель.)

5) С неба - звездой,

В ладошку - водой. (Снежинка.)

6) Одело белое

Не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось

С неба на землю свалилось. (Снег.)

7) Дедушка без топора мост мостит. (Мороз.)

8) Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз.)

9) Рассыпался горох На семьдесят дорог,

Никто его не подберет. (Град.)

10) На дворе горой,

А в избе водой. (Снег.)

11) Два серебряных коня

По воде ведут меня. (Коньки.)

12) Две полоски на снегу

Оставляют на бегу.

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной. (Лыжи.)

13) Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут! (Снегирь.)

14) Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)

15) Зимой спит - летом ульи ворошит. (Медведь.)

16) Косоглазый, маленький, в белой шубке, в валенках. (Заяц зимой.)

17) Зимой с седой бородой,

Летом новая вырастает,

Осенью опадает. (Лиственный лес.)

18) Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед.)

19) Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка,

Тряхнет перинки -

Над миром пушинки? (Зима.)

20) Какое слово лишнее (на слух, если нужно, выписать слова на доске): февраль, март, январь, зима, декабрь.

Ответы:

- лишним может быть слово «март» не относится;

- лишним может быть слово «зима», так как оно не является назва­нием месяца.

21) Какой месяц короче других? Ответы:

- май имеет всего три буквы;

- февраль имеет всего 28 или 29 дней.

22) В зимние каникулы дети пошли в лес. Маша нашла 5 белых грибов, а Ваня - 3 белых гриба. Кто собрал больше грибов? (Зимой грибы в лесу не растут.)

23) В соревнованиях по бегу на лыжах Сережа пришел раньше Саши, а Саша раньше Миши. Кто из мальчиков занял первое место? (См. описание пункта 17.14 урока 2 I четверти.)

Ответ: Сережа, так как пришел раньше всех.

24) Термометр показывает 10 градусов мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра? (10 градусов.)

25) Во дворе был каток квадратной формы, а по его углам росли деревья (изобразить на доске). Как увеличить площадь катка, сохранив его форму и не задевая деревьев?

Ответ: показан на рисунке пунктиром.

На этом II четверть заканчивается.

Поздравьте детей с наступающим Новым годом и с зимни­ми каникулами.

Ill ЧЕТВЕРТЬ

(11 уроков)

Урок	Тема	Задания
	Множество. Элементы множества	1-10
	Способы задания множеств	11-20
	Сравнение множеств	21-30
	Отображение множеств	31-40
	Кодирование	41-50
	Вложенность множеств	51-60
	Пересечение множеств	61-70
	Объединение множеств	71-79
	Контрольная работа	—
	Разбор контрольной работы	80-88
	Повторение	89-100

Урок 1 Множество. Элементы множества

Цели:

1. Ввести понятие «множество».

2. Ввести понятие «элементы множества».

3. Научить определять принадлежность элемента множеству (классификация по одному свойству).

Предварительная подготовка:

1. Принести мяч.

2. Принести картинки, на которых изображены предметы с общим названием (см. пример к заданию № 1 в тетради). Можно использовать карточки детского лото.

Справка для учителя:

Множество - одно из основных понятий современной мате­матики. Это понятие обычно принимается как первоначаль­ное и поэтому не определяется через другие. Слово «множе­ство» в обычном смысле связывают с большим количеством предметов. В математике рассматриваются и множества, содержащие 3, 2, 1 предмет и даже не содержащие ни одно­го предмета (пустое множество).

Ход урока:

Игры.

а) Игра «Рыба, птица, зверь...» (с мячом).

Учитель ходит с мячом по классу и произносит слова: «Рыба, пти­ца, зверь, рыба, птица...» На последнем слове он кидает ученику мяч, а ученик должен быстро назвать, в данном случае, птицу. Причем на­звания животных не должны повторяться. Затем считалка возобновля­ется: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь...». Ученик, получивший мяч на этом последнем слове, быстро называет какого-либо зверя и т.д.

При проведении игры охватить как можно больше учеников.

После этой игры учитель рисует на доске мешок со словами: «А теперь давайте всех названных зверей соберем в один мешок» (и на мешке надписывает слово «звери»).

Дети вспоминают, а учитель выписывает на доске всех названных в игре зверей.

Вопрос учителя: Много в мешке получилось зверей? (Много.)

- В математике такую группу предметов (или живых существ) с общим названием и собранных вместе называют «множеством».

- А теперь давайте соберем множество птиц. (Вновь на доске рису­ется мешок с названием «птицы», и туда собираются все придуманные ранее птицы.)

Затем составляется множество рыб.

* б) Игра «Цветок, дерево, фрукт, овощ...» аналогична предыдущей. Можно также нарисовать соответствующие множества (мешки).

2. Задание «Назови множество».

1) Учитель показывает картинки с однородными предметами (если они изображены на разных листах, то их нужно показывать вместе). Дети должны дать название этому множеству, например растения.

2) Учитель может найти в классе группу однородных предметов и указать на них ученикам.

Например, учитель показывает учебник по математике, какой-нибудь словарь и любую другую книгу. Дети должны назвать множе­ство: «книги». Можно показать канцелярские принадлежности: кнопку, скрепку, ластик, степлер.

3. Задание 1 в тетради.

Ученики должны назвать и подписать название предлагаемых множеств. Часть задания дети могут выполнить самостоятельно. Можно оценить 2-3 работы.

Ответы: посуда, животные, обувь, игрушки, банные принадлежно­сти, предметы для рисования.

4. Игра «Назови множество».

Учитель перечисляет ряд предметов, а ученики придумывают на­звание этому множеству. Примеры:

а) Платье, брюки, шуба, юбка, кофта, рубашка, свитер, пальто одежда.

б) Шкаф, стул, стол, диван, тумбочка, табуретка... - мебель.

в) Береза, сосна, ель, тополь, осина, клен, липа, кедр... - деревья.

*г) Москва, Одесса, Лондон, Париж, Санкт-Петербург... - города.

*д) Стрекоза, кузнечик, бабочка, жук, муха, комар, пчела... - насе­комые.

После этой игры еще раз на доске должен появиться мешок, в ко­тором перечислены названия предметов, но нет общего названия. Его дети должны придумать сами. Например: сапоги, валенки, кроссовки, сандалии, ботинки. Дети должны назвать это обувью.

Учитель: Все предметы из этого множества называются элемента­ми этого множества.

5. Задание 2 в тетради.

При выполнении задания для каждой картинки следует проверить каждое предлагаемое слово:

- Можно сказать, что на лугу пасется стая коров? (Нет.)

- А рой коров? (Нет.)

- Стадо коров? (Да.)

- А косяк коров? (Нет.)

- А букет коров? (Тоже нет.)

- Значит, для коров, пасущихся на лугу, подходит только слово «стадо» (его и следует подписать под картинкой).

Аналогично для картинки с уткой перебираются все возможные варианты, и выбирается слово «стая».

Далее ответы: пчела - рой, цветок - букет, рыба - косяк.

Учитель: Итак, для некоторых групп предметов есть определенные слова, называющие эти группы, например, «стадо коров». Но сказать «рой коров» уже нельзя. Но зато любую группу предметов, собранных вместе, можно назвать «множеством»: множество коров, множество уток... (далее продолжают дети), множество пчел, множество цветов, множество рыб. И такие предметы называются элементами данного множества.

6. Игра «Найди лишнего» (физпауза).

Учитель называет какое-либо множество и начинает перечислять его элементы. Ученики должны встать (или хлопнуть в ладоши), если какой-либо названный предмет не является элементом заданного множества.

Например:

- Мы идем по парку и видим деревья: березу, осину, розу (хлопок), тополь, сосну, ромашку (хлопок), клен, сирень (хлопок) и т.п.

- Мы заходим в магазин и покупаем овощи: помидоры, картошку, апельсины (хлопок), колбасу (хлопок), морковь, редиску, яблоки (хло­пок), огурцы и т.п.

- В спортивном зале мы видим спортивные принадлежности: мяч, брусья, гантели, кресло (хлопок), теннисные ракетки, обруч, расческу (хлопок), стул (хлопок), коньки и т.п.

- Мы знаем страны: Франция, Германия, Москва (хлопок), Россия, Испания, Волга (хлопок), Италия и т.п.

7. Задание 3 в тетради.

Ученики должны определить предмет, который мешает назвать множество остальных предметов: в клетке находится множество птиц, а кролик среди них является лишним.

8. Задание 4 в тетради. Аналогично предыдущему.

Ответ: Незнайка вычеркнул круг, потому что все остальные фигу­ры с углами.

Вопрос: А если оставить круг в начальном множестве, то какая другая фигура может быть лишней и почему? (Дети должны заметить, что лишним может быть прямоугольник, как единственная серая фигурка среди остальных синих фигур.)

9. Игра «Я знаю...».

Учитель говорит вступительные слова: «Я знаю пять цветов...» Вызванный ученик быстро перечисляет пять любых цветков: «Оду­ванчик - раз, роза - два, незабудка - три, гвоздика - четыре, ромаш­ка - пять». Следующими могут перечисляться: деревья, ягоды, фрукты, одеж­да, животные и т.п.

Дата добавления: 2015-07-20