Тема 15. Подготовка учителя к уроку истории

Цель: представить и детально проанализировать основные этапы подготовки учителя урока истории

Вопросы для обсуждения:

1. Функции и этапы подготовки к преподаванию истории.

2. Основные этапы подготовки учителя к уроку истории.

3. Способы учебной деятельности.

4. План и конспект урока.

5. Способы формулировки тем урока истории.

Контрольные вопросы и задания:

1. Назовите основные этапы подготовки учителем урока истории.

2. Какие функции реализует каждый этап подготовки к уроку.

3. Раскройте сущность гностической функции подготовки к уроку.

4. Раскройте сущность конструирующей функции подготовки к уроку.

5. Раскройте сущность организационной функции подготовки к уроку.

6. Раскройте сущность информативной функции.

7. Раскройте сущность контрольно-учетной функции.

8. Раскройте сущность корректирующей функции.

9. Что представляет собой конспект урока?

10. Чем отличается конспект от развернутого плана?

11. Какие способов формулировки тем уроков Вам известны?

12. Составьте конспект урока по истории и проанализируйте разработанный вами урок.

13. Составьте конспект урока истории с использованием средств мультимедиа.

14. Составьте конспект личностно ориентированного урока по истории.

15. Соотнесите обязательный минимум содержания образования образовательной области «История» и содержание аналогичной темы в программе по предмету.

Требования

Программа

История средних веков Хронологические рамки средневековья. Карта средневековой Европы и мира.     Великое переселение народов. Франкская империя.

Раннее средневековье Понятие «средние века». Содержание термина в эпоху Возрождения и в наши дни. Хронологические рамки и периодизация средних веков. Географические пределы средневекового мира. Соседство миров: Западная и Центральная Европа, Византийская империя и мусульманский мир. Восточная Европа и азиатские кочевники. Передняя Азия: особенности развития. Иранское нагорье, Индия и Юго-Восточная Азия: своеобразие исторических путей. Причины вторжений варварских племен на территорию Римской империи. Христианские проповедники в варварской среде. Христианские догматы и духовенство. Церковные соборы. Монастыри. Расселение германцев. Теодорих Остготский. Завоевание франками Галлии. Зарождение королевской власти при Хлодвиге. Король и дружина. «Варварские правды», принятие христианства…

Вопросы для сравнения и вывода:

1) В какой степени авторам программы удалось охватить содержание Обязательного минимума по данной теме?

2) Какие исторические сюжеты, заявленные в Обязательном минимуме, отсутствуют в программе?

3) Какие исторические факты раскрываются авторами программы шире, чем это предусмотрено в Обязательном минимуме? Как вы думаете, с какой целью это сделано?

4) Какие исторические факты и теоретические положения включены авторами в содержание программы дополнительно, сверх определенного минимума? Насколько уместным вам кажется это расширение учебного материала?

5) Какую роль играют Обязательный минимум и программа в организации учебного процесса и в подготовке к конкретному уроку истории?

16. Проанализируйте две программы подготовки учителя к уроку. В чем их положительные и отрицательные стороны?

Дата добавления: 2015-07-26