Додаткова література. 2.Арчажникова Л.Г

1.Алексеев А.Д. Из истории фортепианной педагогики: Хрестоматия.Киев, 1974.

2.Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки. – М., 1984.

3.Басков Д.И. О роли внутреннеслуховых представлений в процессе работы над техническими навыками игры на фортепиано. – Иркутск, 2007.

4. Баян и баянисты / Ред. составитель Ю.Т. Акимов. 1970-1982, вып. 1-5. 5.Бех І.Д. Виховання особистості: Навч.-метод. посібник. У 2 кн. Кн 1. Особистісно-орієнтований підхід: Теоретико-технологічні засади. К., 2003.

6.Бех І.Д. Виховання особистості: Навч.-метод. посібник. У 2 кн. Кн 2. Особистісно-орієнтований підхід: Теоретико-технологічні засади. К., 2003. 7.Бирмак А. О художественной технике пианиста. – М., 1973.

8.Бондаревская Е.В.Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. – 1997. - № 4. – С.11-17.

9.Вицинский А.В. Процесс работы пианиста – исполнителя над музыкальным произведением. - М., 2003.

10.Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. – М., 1996. 11.Гольденвейзер А.Б. Статьи, воспоминания. – М., 1969.

12.Денисевич І. Розвиток артистичних здібностей музиканта-педагога в контексті особистісно-орієнтованої парадигми // Нова педагогічна думка. – 2004. - № 2. – С.103-104.

13. Казанцева Л. Анализ музыкального содержания: Методическое пособие. Астрахань: АГК, 2002.

14.Каузова А.Г. Развитие полифонического слуха учащегося – пианиста в процессе работы над современным репертуаром. - М., 1997.

15.Либерман Е.Я.Работа над фортепианной техникой - М., 1971. 16.Мильштейн Я.И. Вопросы теории и истории исполнительства. – М., 1983.

17.Мильштейн Я. Константин Николаевич Игумнов. – М., 1975.

18. Метнер Н.К. Повседневная работа пианиста и композитора. - М., 1979.

19. Муцмахер В.И. Совершенствование музыкальной памяти в процессе обучения игре на фортепиано. – М., 1990.

20.Проблемы комплексного творческого воспитания музыканта-исполнителя (школа – училище – вуз). Сб. трудов. – Новосибирск, 1984.

21.Психология музыкальной деятельности: Теория и практика. М., 2003.

22. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста: методическое пособие. - М., 1989.

23. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. – М., 1994.

24. Щапов А.П. Некоторые вопросы фортепианной техники. – М.,1967.

Питання гарантованого рівня знань

1.Мета і завдання дисципліни « Теорія і методика викладання гри на музичному

інструменті».

2. Дидактичні принципи викладання гри на музичних інструментах.

3. Методи навчання в класі музичного інструмента.

4. Принципи розвивального навчання у викладанні музики.

5. Особистісно-орієнтований підхід у розвитку індивідуальності студента-музиканта.

6. Структура музично-педагогічної діяльності викладача гри на музичних інструментах.

7. Організація та методика проведення занять у класі музичного інструмента.

8. Програма комплексно-індивідуального розвитку студента.

9. Діагностична карта-характеристика студента-музиканта.

10.Психолого-педагогічні аспекти керівництва процесом навчання.

11.Планування педагогічної роботи викладача.

12. Основні принципи роботи над поліфонією.

13. Методичні прийоми освоєння поліфонічних творів.

14. Основні виконавські завдання освоєння творів великої форми.

15. Основні аспекти роботи над твором малої форми.

16. Основні принципи роботи над кантиленними творами.

17. Принципи розвитку техніки гри інструменталіста.

18. Умови формування рухових навичок..

19. Інтерпретація в контексті музично-виконавської діяльності.

20. Класичний, романтичний, експресіоністський типи-стилі гри.

21. Стильові риси педагогіки Г.Нейгауза, С.Фейнберга.

22. Методи стильового підходу в навчанні музичному мистецтву.

23. Етапи-рівні освоєння стилю – формування стильового почуття; стильового мислення; реалізація стильової творчості.

24. Музично-педагогічні прийоми освоєння виконавського стилю: стилізація, стильове варіювання, міжстильове зіставлення.

25. Виконавський аналіз нотного тексту: специфіка і технологія.

26. Характеристика засобів музичної виразності (структура, прийоми розвитку музичної думки, мелодія, гармонія, фактура).

27. Виконавські засоби музичної виразності (динаміка, артикуляція, ритм,тембр, темп, інтонація) і робота над ними.

28. Поняття про інтонацію в акустичному та виконавсько-художньому розумінні.

29. Загальна характеристика процесу читання з нот з аркуша.

30. Модель читання з нот. Методи розвитку навичок читання з аркуша.

31. Транспонування.

32. Психологічні основи транспонування: синтез слухо-зорово-рухових уявлень

музичного матеріалу.

33. Виховання навичок імпровізації

34. Підбір на слух.

35. Ескізне вивчення музичних творів.

36. Шляхи і способи розвитку музичної пам’яті в процесі роботи над музичним твором.

37. Розвиток музичного мислення студента в інструментальному класі.

Дата добавления: 2015-07-24