Методы и организация групповых занятий

Все методы можно условно разделить на две груп­пы, в основе деления лежат степень активности мето­дов, намеренности и произвольности их воздействия на речь больных, а также разные задачи, которые ре­шаются этими группами методов.

Первая группа методов предусматривает направ­ленное воздействие на речь, на ее активность, намерен­ность. К этой группе относятся следующие методы: беседа, «драматизация», кинометодика, речевые игры. Вторая группа методов предусматривает непря­мое, опосредованное воздействие на речь. Она вклю­чает две группы методов:

а) методы, воздействующие на речь через другие по­знавательные процессы психической сферы чело­века — через восприятие, зрительно-предметные образы, мышление и др.;

б) методы, воздействующие на восстановление ком­муникативной функции речи через трудотерапию и музыку.

К первой подгруппе относятся методы рисования, классификации предметных изображений, узнавания сенсибилизированных предметных изображений. Ко второй подгруппе методов относятся трудотерапия, те­рапия занятости, метод организации отдыха и прове­дения праздников.

Методы групповых занятий исходят из концепции о системности нарушения всех психических процес­сов при локальных поражениях мозга и поэтому воз­действуют не только на речь, но и на другие познава­тельные процессы, в прежде всего на восприятие, зрительную память, образное мышление [22; 24; 42; 45]. К конкретным методам занятий с терапевтической группой предъявляется ряд требований:

—учет сохранности у больных социального опыта и
потребности в восстановлении социального и лич­
ностного статуса;

—подход к афазии не как к изолированному наруше­
нию речи, а как к причине дезинтеграции всей
психической сферы заболевшего человека. Поэто­
му на групповых занятиях применяются методы
системного воздействия на психическую сферу
больного с афазией;

—восстановление прежде всего способностей общей
коммуникации больных;

—методы, применяемые на групповых занятиях,
обеспечивают возможность проявления таких ха­
рактеристик малой социальной группы (тера­
певтической), как соревнование, взаимопомощь,
сотрудничество и др., которые способствуют по­
вышению мотивации больных к речевой комму­
никации;

—все методы должны способствовать созданию на
групповых занятиях благоприятного фона и пре­
одолению у больных отрицательных личностных
установок (неуверенности в себе, страха перед
речью, отчужденности, замкнутости и др.);

- методы групповых занятий должны быть направ­лены не только на восстановление речи, но и на восстановление других психических процессов — памяти, внимания, интеллектуальной деятельнос­ти, а также на общую реабилитацию больных, на их социальную реадаптацию.

В соответствии с этими общими требованиями каждая группа методов решает конкретную задачу, i щусловливающую подбор конкретного вербального и невербального материала для обучения больных.

Дата добавления: 2015-07-20