Розділ 1. Історико-теоретичні засади виховання у досвіді М. Монтессорі

КУРСОВА РОБОТА

з педагогіки

на тему:

Втілення теорії Марії Монтессорі про саморозвиток

особистості в сучасних технологіях виховання»

Студентки ІІ курсу групи ШКД 21

напряму підготовки «Корекційна освіта»

Ковальчук Ірина Зіновіївни

Керівник Проц Марта Орестівна

Національна шкала_____________

Члени комісії __________ ___________________

__________ ___________________

Львів-2014

ЗМІСТ

ВСТУП.................................................................................................................... 3

РОЗДІЛ 1.ІСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ У ДОСВІДІ М.МОНТЕССОРІ………………………………………………………..6

1.1. Життєвий і творчий шлях М. Монтессорі …………………………………….6

1.2. Педагогічні ідеї М. Монтессорі………………………………………………10

1.3. Система дошкільного виховання педагога ………………………………….12

1.4. Дидактичні засади навчально-виховного процесу…………………………..16

РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ІДЕЙ М.МОНТЕСОРІ У СУЧАСНИХ ВІТЧИЗНЯНИХ ТЕХНОЛОГІЯХ ВИХОВАННЯ …………………………....................................23

2.1. Педагогічні ідеї М. Монтессорі щодо самовиховання і самонавчання……23

2.2. Дидактична система закладів-послідовників М. Монтессорі в Україні…...26

2.3. Вимоги до особистості педагога у системі виховання М. Монтессорі……30

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..33

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………….35

ВСТУП

Марія Монтессорі — італійський лікар, педагог, перша італійка, що стала доктором медицини; прославилася розробкою педагогічної методики званої методика М.Монтессорі. Полягає вона на вільному розвитку дітей. На відміну від шкільної системи,де знижується активність дітей, символом цього для неї є "шкільна парта". М.Монтессорі вважала,що головним завданням освіти є підтримувати творчість дітей,забезпечення їх всебічного розвитку: фізичного, духовного, культурного і соціального. Відкрила явище поляризації уваги у дітей. В 1907 році відкрила дитячий садок Casa Dei Bambini (укр. Дім дітей)

Не багатьом ученим і педагогам пощастило за життя здобути світове визнання і повагу, як поширюються та реалізуються їхні ідеї. М.Монтессорі належить до таких постатей у світовій педагогіці. Засади М.Монтессорі - педагогіки реалізують М. Монтессорі - дитячі садки, М.Монтессорі - школи. Функціонують вони в країнах Європи, Америки, Азії, Австралії. На початку XX сторіччя такі навчально-виховні заклади діяли в нашій країні, однак згодом у зв'язку з уніфікацією типів освітніх закладів, програм і методів роботи з дітьми, а також через різку критику теорії М. Монтессорі за її невідповідність комуністичній ідеології їх було заборонено. На початку 90-х років XX століття вітчизняну Монтессорі-педагогіку відроджено. Нині в окремих дошкільних закладах України, як і Росії та Білорусії, принцип Монтессорі-педагогіки інтегруються з традиційними для вітчизняної педагогіки виховними та освітніми програмами.

Найактивнішими та найпослідовнішими серед вітчизняних спеціалістів, які започаткували суспільні дошкільні виховання в Україні були О.Дорошенко, Н.Лубенець, С.Русова.

Протягом 1920-1930-х років XX сторіччя багато навчально-виховних установ України широко застосовували елементи технології італійського педагога.

Світове визнання технологія М.Монтессорі здобула завдяки гуманістичному підходу для виховання і навчання дітей, вірі у безмежні можливості розвитку дитини, опорі на її самостійність та індивідуальність. Виховна мета цієї технології полягає в розкритті духовного та інтелектуального потенціалу дитини, засобами її досягнення є не зовнішні впливи на особистість, а спеціально сформоване середовище, своєрідна «духовна екологія».

Актуальність дослідження: Педагогіка М.Монтессорі залишається актуальною і сьогодні, завдяки гуманістичним підходам до процесу виховання та навчання дітей. Основним завданням педагогіки М.Монтессорі є спонукання дитини до гармонійного всебічного саморозвитку, що відбувається у спеціально створеному педагогом середовищі, у якому дитина займає провід роль, а вихователь лише допомагає їй у цьому.

Педагогічна діяльність Марії Монтессорі була предметом досліджень таких вітчизняних вчених як: В.М.Богуславський, І.М.Дичківської, Б.М.Жебровського, Н.Д.Лубинець,Т.І.Поніманської, С.Ф.Русової, Д.Г.Сороков, К.Є.Сумнітєльного, Ю.І.Фаусек та багатьох інших вчених Польщі, Німеччини, Франції, США та Великобританії, що не лише популяризували ідеї М.Монтессорі, а й втілювали їх на практиці. Для розкриття теми також були опрацьовані праці самої М. Монтессорі.

Мета дослідження: розкрити особливості педагогічної діяльності та ідеї системи виховання М.Монтессорі і використання системи послідовниками в Україні.

Об'єкт дослідження - педагогічна діяльність Марії Монтессорі, щодо навчально-виховного процесу.

Предмет дослідження - педагогічні погляди Марії Монтессорі, щодо навчально-виховного процесу.

Завдання дослідження:

− розглянути життєвий шлях та педагогічну діяльність М.Монтессорі;

− розкрити педагогічні ідеї Марії Монтессорі у сучасних технологіях виховання в Україні;

− виявити вплив системи М.Монтессорі на розвиток освіти в світі та Україні;

− розкрити вимоги до особистості педагога у системі виховання М.Монтенссорі.

РОЗДІЛ 1.ІСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИХОВАННЯ У ДОСВІДІ М.МОНТЕССОРІ

Дата добавления: 2015-07-18