Література. 1. Богуш А. М., Гавриш Н

1. Богуш А. М., Гавриш Н. В. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – К.: Видавничий дім “Слово”, 2008. – С. 88 – 92, 181 – 219.

2. Гавриш Н. В. Інтегровані заняття: Конспекти. Н. Гавриш, О. Ліннік. – К.: Шк. світ, 2007. – С. 128.

3. Гаркуша Г. В. Дитина і навколишній світ. Розробки занять для дітей 3-6 років / Г. В. Гаркуша, Ю. М. Черкасова. – Х.: Вид. група Основа, 2008. – 202 с.

Запитання та завдання для самоперевірки

1. У чому полягає роль організованого навчання дітей дошкільного віку в процесі ознайомлення з довкіллям?

2. Розкрийте значення різних форм ознайомлення дошкільників з довкіллям.

3. Які види занять виокремлюють за дидактичними цілями?

4. Охарактеризуйте вимоги до заняття з знайомлення з довкіллям.

5. Як запобігти порушенню вимог організації навчально-пізнавальної діяльності в процесі ознайомлення з довкіллям.

6. Охарактеризуйте структурні компоненти навчальної ситуації.

7. Назвіть вимоги до організації екскурсій за межі дошкільного закладу, обґрунтуйте їх.

Тема 2.2 Форми та засоби ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям

Лекція 2.2.

Форми та засоби ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям

План

1. Заняття з ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям. Типологія занять за дидактичною метою.

2. Види роботи в повсякденні щодо ознайомлення з навколишнім.

Ключові поняття: форма, стратегія, навчальний процес, навчальна ситуація, навчальна задача.

Література

1. Богуш А. М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – К.: Видавничий дім “Слово”, 2008. – С. 126 – 248.

2. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М.: Издательский центр “Академия”, 1998. – С. 40 – 56.

3. Леонтьев А. А. Эвристический принцип в восприятии, порождении и усвоении речи / А. А. Леонтьев // Вопросы психологи. – 1974. – № 5. – С. 53 – 60.

4. Савенков А. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании / А. Савенков // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 12. – С. 21 – 22.

5. Эльконин Д. Б. Развитие речи / Д. Б. Эльконин; под ред. А. В. Запорожца // Психология детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение: 1964. – 312 с.

6. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении / Н. Г. Салмина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 288 с.

7. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Т. І. Поніманська. – К.: Академвидав, 2004. – С. 380 – 388.

8. Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности / О. Чехонина // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 13 – 16.

9. Кларина Л. М. Дидактические условия формирования у дошкольников представлений о физических явлениях: автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 “Теория и история педагогіки” / Л. М. Кларина. – Москва, 1988. – 21 с.

10. Поддьяков Н. Н. Умстенное восаитание детей дошкольного возраста / Н. Н. Поддьяков, С. Н. Николаева, Л. А. Парамонова и др.; под. ред. Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина. – [2-е изд.]. – М.: Просвещение, 1988. – 192 с.

11. Сокуренко О. О. Формуємо світогляд дитини в ігровій та дослідницькій діяльності: [Навчальний посібник], О. О. Сокуренко. – Миколаїв: МОІППО, 2008. – 124 с.

Дата добавления: 2015-07-18