Література додаткова. 2. Загальнотеоретичні основи природничо-математичної освіти дітей дошкільного віку

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

2. Загальнотеоретичні основи природничо-математичної освіти дітей дошкільного віку. Навчальний посібник для студентів спеціальності “Дошкільна освіта” / автор та укладач А. В. Сазонова. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2010. – C. 30 – 42.

3. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М.: Издательский центр „Академия”, 1998. – С. 26 – 34.

4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1979. – 304 с.

5. Эльконин Д. Б. Психолгия обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

Самостійна робота 3.1.

Особистісно орієнтований підхід в ознайомленні дошкільників з довкіллям.

Методичні вказівки

Розкрийте сутність особистісно орієнтованого підходу. На конкретному прикладі покажіть врахування індивідуальних особливостей дитини у процесі ознайомлення з довкіллям.

Література

Бех І. Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: Наук. видання / І. Д. Бех. – К.: Либідь, 2003. – С. 37 – 42, 160 – 206.

Індивідуальна робота 3.1.

Розробити проект ознайомлення дошкільників з матеріалом (речовиною).

Методичні вказівки

Оберіть один з матеріалів (речовину) згідно до вимог програми (наприклад, тканина, порцеляна, пластмаса, папір, скло).

Визначте відповідно до вікових особливостей дітей істотні властивості, з якими можна ознайомити дітей відповідної вікової групи. Розробіть розгорнутий сценарій заняття на основі навчальних ситуацій (перший етап – за діяльнісним підходом). Наприклад, об’єкт вивчення – пісок. Істотні властивості, з якими можна ознайомити дітей середньої групи – сипкість, твердість.

Література

1. Богуш А. М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – К.: Видавничий дім „Слово”, 2008. – С. 280.

1. Лисенко Н. В. Теорія і практика екологічної освіти: дошкільник-педагог. Навчально-методичний посібник для ВНЗ / Н. В. Лисенко. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2009. – С. 64 – 106.

Запитання та завдання для самоперевірки

1. Дайте визначення поняття “навчальна задача”, схарактеризуйте її структурні компоненти. Наведіть приклади навчальних задач з ознайомлення з довкіллям.

2. Сформулюйте оптимальні вимоги до організації занять за діяльнісним підходом.

3. Розкрийте роль предметно-перетворювальних дій в ознайомленні дошкільників з об’єктами довкілля.

4. Розкрийте сутність особистісно орієнтованого підходу.

Тема 3.2. Методика формування ціннісних орієнтацій у дітей дошкільного віку

Дата добавления: 2015-07-18