Читайте также:
|
1. Степень сформированности профессионально- педагогических умений.
2. Уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания.
3. Уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, реализация личностно- ориентированной модели взаимодействия с детьми).
Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы:
- наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества проведения их работы;
- анализ отчетной документации студентов по практики;
- беседы с администрацией, психологами, воспитателями методистом базового учреждения.
Оценка «5»
Студент правильно, на основе требований, используемых в ДОУ программ, планирует свою работу, методически грамотно и эмоционально проводит занятия. Умело организует коллектив детей, проводит индивидуальную работу с детьми, требователен к детям и в то же время внимателен и ласков с ними, пользуется у них авторитетом. Проявляет инициативу в педагогической и общественной жизни детского сада, хорошо оформляет документацию, грамотно проводит работу с родителями.
Оценка «4»
Учащийся обладает указанными выше условиями, но допускает некоторые ошибки в методике руководства детской деятельностью.
Оценка «3»
Учащийся правильно проводит планирование работы, но допускает ошибки в методике проведения занятий, недостаточно уверенно держится с детьми, не проявляет должной находчивости в работе, не эмоционален, иногда упускает из поля зрения отдельных детей, нет инициативы в работе.
Оценка «2»
Учащийся допускает в работе грубые методические ошибки, не владеет способами организации коллектива детей.
ОТЧЕТ
Студентки Яковлевой Антонины Викторовны
32 гр. эк./дошк.
о преддипломной практике в МБДОУ д/с «Ласточка» г. Славска старшая группа №2
в период с 15 апреля по 11 мая.
Содержание: практику проходила по адресу: Калининградская обл. г.Славск ул.Новая 9 «Б» старшая группа №2. Воспитатель Гуцал Галина Каземировна.
Самым трудным в моей практике было:
1.Организация НОД (т.к. работаю на младшей группе а практику проходила на страшей, уложится в ременные отрезки поддерживать интерес детей на НОД»
Этапы практики:
1.Составление плана воспитательно-образовательной работы на месяц (15 апреля – 11 мая)
2.Вступление в обязанности воспитателя с 15 апреля по 11 мая
3.Проектирование педагогической деятельности.
4.Выполнение функции воспитателя.
5.Участие в преобразовании среды.
6.Составление консультации для родителей и воспитателей.
7. Проведение работы с родителями.
8.Проведение исследовательской деятельности по ВКР
9. Проведение самоанализа деятельности.
10. Подготовка документации.
Определить объем и раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе практики:
- количество проведенных занятий (28 занятий)
- обозначить типы трудностей при проведении занятий, определить их причины
(рудности возникли при роведении НОД по Подготовке освоению грамоты (первый раз до этого не давала т.к. работаю на мл. дошкольном возрасте);
- Методическая литература
1.Развивающие занятия с детьми 5- 6 лет Под ред. Л.А.Парамоновой,
2.Добро пожаловать в экологию. О.А.Воронкевич
3.примерная Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» науч. ред. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова
4. Рабочая программа воспитателя ежедневное планирование по программе детство старшая группа. Н.Н.Гладышева
5.Методический комплект примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»
6.Подготовка старших дошкольников к обучению грамоты Ельцова О.М.
7. Е.Туник «Диагностика креативности тест Е.Торренса»
8. Райгородский Д.Я. «Психодиагностика семьи»
9. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей. Н.В. Микляева
- дать краткую характеристику развития детей;
Дети 5-6 лет (старший дошкольный возраст)
Активно познают окружающий мир. Они много спрашивают, сами пытаются формулировать ответы или создавать версии. Нуждаются в самовыражении. Они стараются привлечь, пусть и негативное, внимание взрослых к себе. С трудом соизмеряют собственное «хочу» с возможностями и потребностями других людей. Общаются со сверстниками, узнавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Переходят от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам, которые учат их контролировать своё поведение, навык, который пригодится и в других видах деятельности. Они всё ещё нуждаются во внешнем контроле со стороны товарищей по игре. Контролируя друг друга, дети учатся контролировать самих себя. Стремится к самостоятельности. Могут и хотят многое делать сами, но сосредотачиваться на том, что неинтересно ребёнку всё ещё трудно. Подражает значимым для него взрослым, играет во «взрослые дела» и другие социальные игры. Их продолжительность может быть довольно значительной. Начинают осознавать половые различия. Могут начать задавать родителям «неудобные» вопросы.
проанализировать содержание и основные результаты работы с родителями;
Работа с родителями ведется по примерной общеобразовательной программе детство.
«Детский сад и семья», родительское собрание проводится один раз в квартал, для родителей в группе размещен уголок для родителей, папка передвижка, почта для писем.
выставляются наглядная информация.
Мною была изготовлена рекомендация «Как помочь развивать творческое мышление у ребенка»
перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;
Практика проходила месяц очень много материала пришлось подготовить по практике, практика была очень насыщена различной деятельностью и различной документацией, было очень интересно, занятно повысить свой профессиональный уровень.
Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 187 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Введение | | | ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ |