Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Двигательные умения, навыки, способности. В циклических и ациклических локомоциях:с максимальной скоростью пробегать 100 м из

Читайте также:
  1. V Общие и специальные способности.
  2. А, В, С, Е, К, М — участники инновационного процесса, О — ограничение пропускной способности канала, линии АВ, ВС, СЕ, ЕК, КМ, МВ— коммуникационные каналы
  3. Активизируем интеллектуальные способности и творчество: увеличиваем энергоснабжение головного мозга. Кистевые чакры
  4. Анализ ликвидности и платёжеспособности организации
  5. Анализ платежеспособности организации
  6. Вопрос 95. Правоспособность граждан. Соотношение правоспособности и субъективных гражданских прав
  7. Вопрос № 34. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.
Помощь ✍️ в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

В циклических и ациклических локомоциях:с максимальной скоростью пробегать 100 м из положения низкого старта; в равномерном темпе пробегать до 25 минут (юноши) и 20 минут (девушки); прыгать в высоту с 9 –15 шагов разбега одним из спортивных способов («согнув ноги», «перешагивание», «волна», «перекидной», «флоп»); преодолевать вертикальные и горизонтальные препятствия без опоры и с опорой; преодолевать рекомендованную в программе полосу препятствий (юноши), осуществлять челночный бег 10х10 м (юноши).

В метаниях на дальность и на меткость: метать различные по массе и форме снаряды (гранату, дротик, утяжеленные малые мячи, резиновые палки и др.) с места и с полного разбега (12-15 м) в пять бросковых шагов; метать различные по массе и форме снаряды в горизонтальную цель 2,5х2,5 м с 10 –12 м (девушки) и 15 – 25 м (юноши); метать теннисный мяч в вертикальную цель 1х1 м с 10 м (девушки) и 15 – 25 м (юноши).

В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из 5 элементов на брусьях или перекладине (юноши), на бревне и разновысоких брусьях (девушки); выполнять опорный прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 115 – 125 см (юноши); выполнять комбинацию из отдельных элементов со скакалкой, обручем или лентой (девушки); выполнять акробатическую комбинацию из 5 элементов, включающую в себя длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см, стойку на руках, переворот боком и другие освоенные элементы (юноши), и комбинацию из 5 ранее освоенных элементов (девушки); лазать по двум канатам без помощи ног и по одному канату с помощью ног на скорость (юноши); выполнять комплекс вольных упражнений (девушки).

В единоборствах: проводить учебную схватку в одном из видов единоборств (юноши).

В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения специально созданного комплексного упражнения основные технико-тактические действия по одной из спортивных игр.

Физическая подготовленность: выполнять нормативы по показателям силовых, скоростных, скоростно–силовых, координационных способностей, выносливости и гибкости в соответствии с требованиями комплексной программы, с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.

Способы физкультурно – оздоровительной деятельности: использовать различные виды физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни; осуществлять коррекцию недостатков физического развития; проводить самоконтроль и саморегуляцию физических и психических состояний.

Способы спортивной деятельности: участвовать в соревнованиях по легкоатлетическому четырехборью: бег 100 м, прыжок в длину или высоту, метание, бег на выносливость; осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта.

Способы поведения на занятиях по физической культуре: согласовывать свои интересы с интересами коллектива; при выполнении упражнений критически оценивать свои собственные достижения, помогать товарищам, имеющим низкие результаты; сознательно тренироваться и стремиться к возможно лучшему результату. Уровень ФК, связанный с региональными и национальными особенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием. Уровень ФК, составляющий вариативную часть (материал по выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучении одного или нескольких видов спорта) разрабатывает и определяет сам учитель.

 

 

Доверь свою работу ✍️ кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 156 | Нарушение авторских прав


 

 

Читайте в этой же книге: Физическая культура как подсистема общей культуры | Школьника | Уровни сформированности физической культуры личности | Основные критерии диагностики ФКЛ | Оценка факторов формирования физической культуры личности | Анкета 2 | Двигательные умения, навыки, способности | Анкета 3 | Основной школе | Анкета для оценки физической культуры школьника, основанная на показателях физической культуры учащихся для основной школы (Янсон Ю.А.) (авторская редакция Кузекевича В.Р.) |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Анкета 4| Анкета 5

mybiblioteka.su - 2015-2022 год. (0.013 сек.)