Школьника

Для более полного понимания содержания ФКЛ, необходимо так же остановиться на критериях сформированности основ ФКЛ, которые рассматриваются как совокупность объективных и субъективных показателей, описывающих качественную характеристику её состояния, позволяющих выявить существенные свойства и меру их проявления в физкультурно – спортивной деятельности.Понимая критерии сформированности основ ФКЛ как совокупность объективных и субъективных показателей, описывающих качественную характеристику её состояния, можно выявить существенные свойства и меру их проявления в ФСД.

К критериям оценки ФКЛ можно отнести:

- уровень (степень) сформированности потребности в ФСД и способы её удовлетворения;

- выраженность проявлений эмоционально-волевых и духовно-нравственных качеств личности в процессе ФСД (самостоятельность, настойчивость, целеустремленность, самообладание, самоотношение и т.д.);

- удовлетворенность и отношение к выполняемой ФСД;

- проявление самостоятельности, самодеятельности, самоорганизации, самообразования и самовоспитания в ФК;

- уровень сформированности психофизиологических и физических возможностей и отношение к ним;

- владение средствами, методами, умениями и навыками, позволяющими достигать высокого уровня спортивного совершенствования;

- владение методиками и технологиями, позволяющими осуществлять успешную ФСД;

- направленность и содержание мотивации в ФСД и профессиональной деятельности;

- качество усвоения научно – практических знаний в области ФК, их глубина и системность, способность их творческого применения в жизни;

- участие в ФСД (тренировочная, соревновательная, судейская, инструкторская и т.д.) деятельности (затрачиваемое время, регулярность);

- двигательная активность (частота, регулярность, продолжительность занятий).

Таким образом, о степени сформированности основ ФКЛ можно судить по тому, как и в какой конкретной форме, реализуется в деятельности система отношений личности к ФК. Система отношений направляет личность на практическое использование и применение норм ФСД, критериев оценки, позволяющих адекватно организовать поведение и деятельность, определяющих творческое решение возникающих перед личностью жизненных и профессиональных задач и проблем.

Считаем необходимым, обратить внимание на различие подходов в определении уровней ФКЛ. Так, М.Я.Виленский, классифицирует уровни развития ФКЛ на предноминальный (очень низкий), номинальный (низкий), потенциальный (средний), перспективный, творческий (высокий) уровни.

М.А. Правдов (2000), в качестве уровневых характеристик выделяет высокий, необходимый, средний, элементарный уровень и отрицательное отношение.

А.Г. Комков (2000), предлагает трехуровневую модель ФКЛ, выделяя высокий, средний и низкий уровни. В своей работе вы можете использовать любую из предложенных уровневую оценку.

Так как ФКЛ является многомерным понятием, нами была использована комплексная оценка каждого из компонентов, для чего нами были разработаны критерии для каждого из компонентов, входящих в структуру ФКЛ. Для создания условий для самодиагностики нами был выбран метод сравнительного анализа результатов.

Оценка результатовтестового материала проводится по 5 –балльной шкале, поскольку это, как показала практика, наиболее удобный и привычный для учителей и школьников, способ статической обработки полученных материалов, используемый для определения и перевода качественных показателей обследования, полученных при наблюдении, в количественные оценки – баллы.

Результаты оценивались из расчета:

- 5 баллов – очень высокий (творческий) уровень ФКЛ, если исследуемое качество выражено достаточно сильно и проявляется часто;

- 4 балла – высокий уровень (потенциальный), если качество достаточно хорошо выражено и проявляется часто;

- 3 балла – средний (номинальный) уровень, если качество выражено посредственно и количество проявлений и не проявлений примерно одинаково;

- 2 балла – низкий (предноминальный) уровень, если качество выражено слабо и проявляется редко;

- 1 балл – очень низкий (предноминальный) уровень, если качество проявляется редко или не проявляется совсем.

Соответственно предноминальному уровню соответствует результат в 1 или 2 балла; номинальному – 3 балла; оптимальному – 4 балла; творческому – 5 баллов.

Для всех компонентов выделены критерии оценки, для операционального компонента такими критериями являлись:

- уровень развития физических качеств,

- уровень овладения двигательными умениями и навыками;

- уровень физической и функциональной подготовленности.

Для мотивационно – ценностного компонента:

- сформированность потребности в познавательной ФСД;

- уровень знаний по вопросам ФК;

- оценка уровня сформированности нравственных качеств личности (общительности, доброты, взаимовыручки, умение понимать другого, справедливости, чуткости, владение навыками самоконтроля);

- оценка наличия потребностей, интересов, в ФСД;

- ценностные ориентации в ФСД;

- убеждения в области ФСД;

- уровень развития волевой сферы личности;

- уровень мотивации к ФСД;

- эмоции, возникающие в процессе ФСД;

- отношение к ФСД;

Для практико – деятельностного компонента:

- участие в различных видах физкультурно-спортивной деятельности (количество видов ФСД);

- частота участия в ФСД;

- регулярность участия в ФСД;

- продолжительность участия в ФСД;

- стиль жизни.

Вопросы для самоконтроля:

1. Перечислите основные критерии оценки ФКЛ для каждого из компонентов.

2. Подумайте, какие критерии можно использовать дополнительно?

Дата добавления: 2015-07-14