Уровни сформированности физической культуры личности

Мы использовали уровни сформированности ФКЛ, выделенные Ильиничем В.А, как наиболее доступные и информативные. Для каждого из критериев была разработана соответствующая шкала оценки (смотрите приложения) и были выделены такие уровни сформированности ФКЛ как:

Предноминальный (очень низкий) - самый низкий, складывающийся стихийно, характеризующийся отсутствием потребности в познавательной деятельности, минимальным уровнем знаний, отрицанием влияния ФК на развитие личности, отказом от использования ФК в будущей профессиональной деятельности, неумением диагностировать уровень развития содержания ФКЛ и личностных и морально – волевых качеств. Для школьников, отнесённых к данному уровню характерно отсутствие мотивации на реализацию самостоятельных форм двигательной активности, негативное или индифферентное отношение к ФК. Уровень физических возможностей находится на уровне естественно-природного развития задатков, сформированность основных двигательных умений и навыков находится на низком уровне, нет переноса знаний, двигательных умений и навыков на социум (окружение, семью, учащихся), т.е. отсутствие пропагандистской деятельности. Школьники, отнесённые к предноминальному уровню развития ФКЛ, как правило, равнодушны к участию в спортивно- оздоровительных мероприятиях, включая так же их просмотр по телевидению и чтение литературы по ФК. В их деятельности присутствуют лишь отдельные элементы здорового стиля жизни, отмечается наличие вредных привычек, отсутствует представление о приемах самоконтроля в процессе ФСД. Профессиональная направленность ФСД не выражена. Выбор будущей специальности осуществлялся неосознанно, под влиянием внешних обстоятельств.

Номинальный (низкий)уровень характеризуется спокойно-сдержанным отношением к ФК. Использование её средств и методов носит спонтанный характер под влиянием обстоятельств, либо товарищей по учёбе, досугу. Знания в области ФК носят поверхностный характер, отличаются отсутствием глубины и системности. Практические двигательные умения и навыки ограничены простейшими элементами, отсутствует стремление к саморазвитию, не развиты способности к эмоциональному, эстетическому восприятию спортивных зрелищ, кино и телеинформации. Смысл практических занятий по ФК видится в укреплении собственного здоровья, сами занятия спонтанны, непродуманны, бессистемны. В повседневной жизни такие школьники не проявляют заботы о собственном, а тем более и чужом здоровье, своём физическом развитии, имеют вредные привычки, от которых не стремятся избавиться.

Потенциальный (средний) уровень имеет в своей основе положительное отношение к ФК, которое отличается осознанностью, пониманием её роли в самосовершенствовании и профессиональной деятельности. Он характеризуется наличием убеждений, высоким уровнем владения практическими умениями и навыками, знаниями отдельных приёмов самоконтроля в процессе ФСД. Познавательная активность в области ФК достаточно ярко выражена в стремлении получить глубокие и системные знания, но их ФСД проявляется лишь в благоприятной среде. Данный уровень характеризуется направленностью личности «на себя», не продуцируя ценностей ФК в социум.

Творческий (высокий)уровень характерен для школьников, убеждённых в большом потенциале ФК, использующих её для саморазвития и самовоспитания. Их отличает глубина и системность знаний, владение навыками физического самосовершенствования, умение организовать и вести здоровый образ жизни, свободный от вредных привычек. Для них характерно широкое использование рекреативных форм физической культуры для снятия напряжения, профилактики заболеваний. Они умеют проводить самооценку своего состояния, владеют практическими навыками самодиагностики и самовосстановления. Это высококультурные личности, отличительной особенностью которых является активная просветительская оздоровительная деятельность, трансляция ценностей ФК в социум, широкое участие в различных видах ФСД.

Дата добавления: 2015-07-14