Дошкольный возраст – эмоциональное развитие и его нарушения.

1. Младший дошкольный возраст – период интенсивного развития эмоций. Дети этого возраста:

· наиболее непосредственны в выражении чувств;

· имеют выраженную потребность в эмоциональном признании окружающими;

· сильно привязаны к матери (особенно мальчики) и к отцу (особенно девочки)

особенно нуждаются в ласках, телесном контакте и поцелуях.

Дошкольный возраст - возраст познавательных эмоций: чувство удивления, любопытства, любознательности. Эти эмоции оказывают стимулирующее влияние на развитие познавательной сферы дошкольника.

Эмоции в этом возрасте имеют бурный, но не стойкий характер. У ребенка часто могут возникать аффективные реакции – сильные, кратковременные эмоциональные переживания гнева, радости и т.д. При этом одно состояние быстро переходит в другое, то есть эмоции неустойчивы. Характерна для этого возраста «эмоциональная заражаемость», то есть дети подвержены эмоциональному влиянию других детей или взрослых.

В этом возрасте, начиная с 3-х лет, дети учатся эмпатии, то есть постижению эмоционального состояния другого. При этом эмпатия ребенка избирательна: 3-х летний ребенок больше сопереживает своему сверстнику, разлученному с матерью, больше соперживает цыпленку, котенку, чем черепахе. (БелкинаВ.Н.,1998 г.).

Виды эмпатии:

1. гуманистическая эмпатия, как способность на отклик на эмоциональное состояние другого;

2. эгоцентрическая эмпатия, как переживание за самого себя, при которых страдания другого являются лишь поводом переживать за себя.

Кошелева А.Д. (1985) показывает, что примерно 50% детей этого возраста проявляют способность сопереживать другому или ее полное отсутствие, остальные 50% составляют сложную группу с нестабильными проявлениями эмоциональной отзывчивости.

Дрокова С.В. выделяет следующие типы проявления эмпатии у старших дошкольников:

1. Устойчивая готовность оказать практическую помощь сверстнику в реальной деятельности, адекватная реакция на его огорчения.

2. Сопереживание и сочувствие только на словах.

3. Не выражает сочувствия и сопереживания, не оказывает помощь.

4. Неадекватная реакция на огорчения сверстника вплоть до проявления агрессивности.

В этом возрасте начинает ярко проявляться и такие чувства как зависть, чувство ревности, особенно при появлении в семье еще одного ребенка. Чувство гордости и самоуважения развиваются к 7 годам. Примерно тогда же появляется чувство прекрасного, чувство гармонии. Хотя нужно оговориться, что, если ребенка с самих первых дней приучают к гармоничной среде (гармоничной не только в смысле эстетического окружения, но и психологически гармоничной среде общения), если родители целенаправленно развивают чувство прекрасного, то отмечается более раннее постижение ребенком прекрасного.

2. Нарушения эмоционального развития наблюдаются у детей младшего дошкольного возраста в случаях, когда:

· мать «правильно» воспитывает, излишне принципиальна, холодна и сдержанна в проявлении чувств. Способна на ласку, лишь, когда ребенок «это заслуживает».

· Мать относится к ребенку как к неодушевленному предмету (как правило, инфантильная, неопытная мать, психологически не готовая к материнству).

· Мать не принимает «нежелательные черты» ребенка. В этом случае имеет место перенос отношений с мужем (свекровью и т.д.) на отношения с ребенком.

А.Д. Кошелева выделяет 2 группы эмоциональных нарушений у детей:

1. Дети неуравновешенные, быстровозбудимые. Часто испытывают безудержные эмоции, что становится причиной нарушения поведения. В конфликтных ситуациях ведут себя очень бурно. В целом отношения со сверстниками доброжелательное.

2. Легкотормозимые дети, с устойчивым негативным отношением к общению. Издалека следят за событиями в группе.

Одним из наиболее ярких и часто проявляющихся эмоциональных нарушений у ребенка является страх. Как вы помните, проблема страхов очень занимала Дж. Уотсона, который описал у младенцев две врожденные реакции испуга:

1. на потерю опоры;

2. на громкий неожиданный звук.

Остальные реакции испуга, лежащие в основе формирования эмоции страха являются приобретенными. В соответствии с данными А.И. Захарова, развитие страхов в онтогенезе можно представить следующим образом:

2 года - боязнь разлуки с матерью.

3 года – боязнь боли, вида крови, а следовательно уколов и других медицинских манипуляций. Недопустимы физические наказания!

3 года – боязнь темноты;

3 года – боязнь замкнутого пространства. Недопустимо запирать детей в тесном и темном помещении! Это может способствовать развитию заикания. Запреты взрослых образуют своего рода психологически замкнутое пространство. Все, что вызывает и поддерживает эту боязнь может спровоцировать развитие клаустрофобии.

3 - 5 лет - страх Бабы Яги и других страшилок. Просмотр фильмов ужасов детьми этого возраста может вызывать и усиливать невротические реакции ребенка. Особенно это значимо в условиях эмоционально холодных отношений к ребенку со стороны родителей.

К 4 годам у девочек и к 5 у мальчиков - страх одиночества. Появление этого страха отражает насущную потребность ребенка в единении со взрослым.

Таким образом, в условиях формирования у ребенка страхов в среднем к 4 годам может сформироваться триада страхов:

· страх одиночества;

· страх темноты;

· страх замкнутого пространства.

Это может стать причиной нарушения процесса засыпания.

В старшем дошкольном возрасте появляется страх смерти, который является отражением формирующейся концепции жизни. Ребенок начинает осознавать, что жизнь не вечна! Что она заканчивается смертью. Смерть становится для ребенка реальностью, но нежелание признавать эту реальность порождает страх смерти. Иными словами, страх можно рассматривать как эмоциональное неприятие рациональной необходимости умереть. Появление этого страха знаменует завершение наивного периода жизни. Как правило, это сопровождается исчезновением страхов перед сказочными персонажами. Апогея страх смерти достигает в 6-7 лет.

К 8 годам дети начинают больше бояться не своей смерти, а смерти родителей (бабушки, дедушки). При сохранении большого количества страхов к 7-8 годам развивается тревожность как определенный эмоциональный настрой с преобладанием чувства беспокойства и боязни «сделать что-либо не так». Предрасположены к развитию страхов дети, эмоционально чувствительные, эмпатичные, склонные к беспокойству, с недостаточной уверенностью в себе, ориентированных на социальные нормы и стремящихся им соответствовать. К 8-11 годам может развиться страх «быть не тем».

Таким образом, максимальное количество страхов приходится на старший дошкольный возраст – начало младшего школьного возраста - 6-8 лет.

Дата добавления: 2015-07-14