Схема анализа познавательных занятий.

Критерии анализа	Уровень оценок
	Высокий	Средний	Низкий
Соответствие программного содержания возрасту ребенка.
Наличие элементов нового, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли ребенка.
Воспитательное воздействие программного материала.
Выполняются ли гигиенические требования.
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования).
Необходимость, разнообразие, качество наглядных пособий.
Этапы занятий и их связь.
Длительность этапов.
Разнообразие методов и приемов, их взаимосвязь и обоснованность:
Приемы, направленные на привлечение и сосредоточение внимания детей
Приемы, позволяющие обеспечить эмоциональность, интересы детей.
Приемы, активизирующие самостоятельное мышление детей.
Приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания.
Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя.
Индивидуальная работа с детьми.
Качество работы.
Поведение детей в процессе занятия.
Оценка работы (воспитателями, детьми).
Качество анализа работ детьми и воспитателем.

Вопросы для обсуждения:

1. Каково развивающее значение содержания занятий, методов и приемов работы с детьми?

2. Как учитывались на занятиях возрастные и индивидуальные особенности детей?

З. Как реализовывался в занятиях личностно-ориентированный подход в работе с детьми?

4. В чем проявлялось развитие познавательной активности детей?

5. Как осуществлялась оценка работы детей на занятии? Каковы ее содержание и форма?

6. По каким критериям можно определить, как дети относятся к занятию?

7. По каким причинам дети отвлекаются, не выполняют задания или выполняют их неправильно?

ПЛАН-СХЕМА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ.

1. Правильность планирования.

2. Организация предметной среды.

3. Соответствие выполняемой работы календарному плану.

4. Эффективность выбора приемов и методов воспитания и обучения.

5. Уровень практических навыков детей.

6. Приемы и методы развития речевой и творческой активно­сти детей, оценка речи воспитателя.

7. Уровень речевых навыков детей.

8. Приемы индивидуальной работы с детьми.

9. Уровень развития самостоятельности и творческой активно­сти детей.

10. Длительность наблюдаемого процесса в целом и его частей.

11. Рациональность проведения данного вида деятельности в течение дня.

12. Приемы и методы нравственного воспитания.

13. Уровень сформированности нравственных качеств детей.

14. Формы и методы работы воспитателя с другими специали­стами (музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию и др.).

15. Выполнение программы по разделу за определенный пери­од времени.

Дата добавления: 2015-07-11