I.Субъективные факторы становления авторитета педагога.

1. Профессиональный компонент.

а) спец эрудиция (взрослый – как источник знаний для ребенка должен обладать большим запасом информации и постоянно ее обновлять, следовательно, стремление к саморазвитию)

б) методическое мастерство, т.е. владение частными методиками (умение доступно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей преподнести информацию ребенку)

в) технологическое разнообразие.

Пед технология – система способов и средств управления заранее спроектированным пед. процессом (в процессе общения, предъявлении требований, организации коллективной и групповой деятельности, педагогического разрешения конфликта, организации педагогического воздействия через предметную среду). Очень важно владеть разнообразными педагогическим технологиями, позволяющими учесть индивидуальные особенности ребенка и педагога, а также специфику пед ситуаций.

2. Личностный компонент.

а) ценностная составляющая (носителем каких конкретно нравственных, философских, эстетических и других ценностей является педагог).

б) характерологическая составляющая (черты характера, создающие предпосылки для формирования авторитета).

в) культурологическая составляющая (культура поведения, общая эрудиция, круг интересов, стиль общения, культура педагога в самом широком ее понимании).

Характер проявляется в системе отношений: в отношении к другим людям (общительность или замкнутость, правдивость или лживость, тактичность или грубость и т.д.); в отношении к делу (ответственность или недобросовестность, трудолюбие или ленность); в отношении к себе (скромность или самовлюбленность, самокритичность или самоуважение, гордость или приниженность); в отношении к собственности (щедрость или жадность, бережливость или расточительность, активность или неряшливость). Рассмотрим для примера качества, требующиеся для организации …….. его деятельности Л.И.Уманский.

1. Способность заряжать энергией других.

2. Способность находить наилучшее применение каждому человеку.

3. Психологическая избирательность, способность понимать.

4. Способность видеть недостатки в действиях и поступках других людей – критичность.

5. Такт – способность устанавливать меру воздействия.

6. Инициатива.

7. Требовательность к другим.

8. Склонность к организаторской деятельности.

9. Практичность – способность непосредственно, быстро и гибко применять свои знания в решении практических задач.

10. Самостоятельность.

11. Наблюдательность.

12. Самообладание.

13. Общительность.

14. Настойчивость.

15. Активность.

16. Работоспособность.

17. Организованность.

Ядро культуры составляет общечеловеческие ценности и цели, а также исторически сложившиеся способы их восприятия и достижения.

Культура поведения включает в себя: культуру общения, культуру внимательности, бытовую культуру, культуру речи.

Дата добавления: 2015-07-11