Декабрь

ЗАНЯТИЯ

1. «Что и как влияет на живую природу. Свет» 2. «Результат деятельности человека» 3. «Страны-соседи России». 4. «Праздники в нашей жизни»

ВНЕ ЗАНЯТИЙ

1. «Сейчас узнаем» – познавательные вечера. * «Кругосветное путешествие под российским флагом» - дальнейшее прослеживание маршрута. * «Мой край. (Моя республика)» - продолжение работы. * «Космическое путешествие» (Марс) 2. «Встречи с интересными людьми». 3. «Календарь жизни группы». 4. «Портрет декабря». 5. Подкормка птиц. 6. Беседы о Новом Годе. 7. Работа с познавательной литературой. 8. «Знаете ли вы» – познавательные сообщения педагога. 9. «Мы их знаем» – познавательная копилка о жизни растений и животных; работа с панно «Природа Земли» (разные классификации животного и растительного мира). 10. Наблюдения за растением (изменение направления листьев по отношению к свету).

Занятия

1. «Что и как влияет на живую природу. Свет»

Цель: - продолжить раскрывать некоторые факторы воздействия (влияния) неживой природы на живые организмы; показать зависимость мира живой природы от света.

Материал. Панно «Природа Земли»; условные знаки; книги по комнатному растениеводству (в которых есть характеристики хотя бы 2-3 растений, представленных в группе); картинки с изображением дневных и ночных бабочек.

Примечание. Непосредственно перед занятием воспитатель незаметно крепит над стрелкой новый условный знак. Описание знака: квадрат, разделенный по центру горизонтальной линией. Верхняя часть квадрата – белая, нижняя часть – черная («светло – темно», «день – ночь»).

Примерное содержание.

1. Воспитатель предлагает детям посмотреть на панно и объяснить тот условный знак над стрелкой (соединяющей неживую природу и живую), который им уже знаком.

2. Педагог обращает внимание детей на новый знак над стрелкой и предлагает узнать, что он обозначает.

- Большую роль в жизни всего живого играет свет. Как вы думаете, откуда идет свет на Землю? (От Солнца).

А). - Для живого мира большое значение имеет количество получаемого света. Это хорошо видно на примере растений. Одни из них любят много света. Это – светолюбивые растения. Они растут на открытых местах, хорошо освещенных солнцем. Если эти растения лишены необходимого количества света, то они страдают (чахнут, слабо развиваются, теряют цвет листьев, не могут зацвести и пр.) и даже погибают. Комнатные, светолюбивые растения располагают на подоконниках или рядом с окнами. Давайте посмотрим на растения нашей группы. Где они расположены? Как вы думаете, правильно мы их разместили? Давайте проверим. Для этого есть специальные книги (показ книг по комнатному растениеводству), в которых рассказывается, как правильно размещать и ухаживать за цветами. Посмотрим эти книги.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает сами книги и страницы (предварительно заложенные педагогами), на которых имеется информация о растениях группы. Если выясниться, что какой-то цветок расположен неправильно по отношению к свету, то следует сразу же его переставить, предварительно спросив у детей: «Как вы думаете, где в нашей группе цветку будет хватать необходимого для жизни света?».

Б). – Огромную роль в жизни всего живого играет продолжительность воздействия света, то есть, сколько времени растения, животные и люди проводят при свете, а сколько - без него.

* - Мы с вами уже знаем, что бывает день, а бывает ночь. Почему днем светло, а ночью темно? (Днем Солнце появляется в небе и несет с собой свет. Ночью Солнце заходит, и уносит свой свет). О том, что живой мир реагируют на это, мы с вами можем убедиться:

- на примере жизни человека. Что люди делают ночью? (Спят). Что они делают днем? (Работают, занимаются, гуляют, играют, питаются и пр.). Вот сколько дел мы можем переделать при свете, а без света только одно (правда, очень важное) – выспаться. Значит, люди более активны при свете, и менее активны без него;

- на примере жизни растений. Растения, как и люди, очень активны при свете; они любят его. Без света им плохо. И есть такие растения, которые всем наглядно показывают свое плохое отношение к темноте (отсутствию света). Например: одуванчики. Еще только солнце начинает заходить, а они уже закрыли свои желтые головки-цветки. А с первыми лучами солнца, с радостью раскрываются и нежатся в его лучах. Одуванчики закрываются, даже если тучи закрывают им солнце.

Есть такое выражение «тянутся к свету». Можем ли мы увидеть, как растения тянутся к свету? Может, если наберемся терпения, так как наблюдать за растением придется целый день, а то и два или три.

Далее воспитатель предлагает детям понаблюдать в повседневной жизни за светолюбивым растением.

- на примере жизни животных. Мы уже с вами знаем, что есть животные, которые ведут активный образ жизни только во время светового дня (пока светит солнце) и уходят на покой ночью. Например, многие насекомые, наши любимые яркие бабочки. Есть животные, которые самую большую активность проявляют только с наступлением ночи. Например: хищные звери ночью выходят на охоту, а днем предпочитают отдыхать и нежиться в лучах солнца. Даже среди бабочек есть дневные и ночные. Дневные бабочки очень яркие, а у ночных - совсем скромный наряд. (Показ картинок).

* - Вы, конечно, замечали, что продолжительность дня и ночи в разные времена года тоже разная. В какое время года наблюдаются самые длинные дни и самые короткие ночи? В какое время года самые длинные ночи и короткие дни? А что происходит осенью и весной? (Осенью день заметно убавляется, а ночное время увеличивается. Весной – наоборот). Какое сейчас время года? Какой месяц зимы? Что вы можете сказать о длительности дня и ночи в декабре? (Очень длинные ночи. Мы просыпаемся, когда на улице еще темно. И поэтому, так не хочется вставать с теплых кроваток и выходить на холодные темные улицы. День такой короткий, что иногда даже не замечаешь его за делами. Не успеешь оглянуться, а солнце уже скрылось. И снова на землю спускается ночь). Да, в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи. Но очень скоро (23 декабря, показ даты на календаре) все начнет меняться. Рост ночи и убавление дня закончится, они поменяются местами. Тогда день начнет расти, а ночь убавляться. В июне день и ночь снова поменяются местами. И так происходит каждые полгода.

Как же живой мир реагирует на сезонную смену продолжительности дня и ночи? В жизни растений и животных длительность дня (света) – это сигнал, который о многом рассказывает им.

День прибавляется, значить наступает весна, идет тепло. И все живое принимается за свои дела. Например, растения постепенно просыпаются, готовятся выпускать листья. А день все длиннее, а значит, Солнце успевает дать больше тепла Земле. Вот и наступила пора выпускать листья. А день еще длиннее, еще теплее. Значит пора цвести. А летом день стал совсем длинным, стало очень тепло. Значит, пора плодам зреть.

А животный мир тоже световые сигналы получает и за свои дела принимается. День длиннее, стало теплее. Значит, пора сбрасывать зимний мех, новым, легким обзаводиться; а еще гнезда построить или старые жилища привести в порядок. С увеличением дня, а значит и тепла, многие птицы откладывают в гнездах яйца, у зверей появляются детеныши. А у насекомых дел особенно много. Им все надо успеть, пока дни длинные стоят.

Но вот день начал убавляться, значит тепла становится все меньше. Идет осень, идет холод. Короткий день – снова сигнал всему живому. Для растений – пора сбрасывать плоды, а затем и листья; готовится к покою. Для птиц – пора улетать или отращивать зимний подпушек. Для насекомых – готовься к покою. Для зверей: кому жир накапливать, да спать ложиться; кому запасы собирать, да мех снова менять легкий на теплый.

Вот так продолжительность света в разные времена года, в разные части суток помогает всему живому спокойно жить.

В заключении воспитатель снова обращает внимание детей на условный знак света на панно «Природа Земли». Этот знак показывает нам, что есть день (белая полоса) и есть ночь (черная полоса); есть свет и есть тьма.

Примечание. Некоторые моменты занятия можно перенести в повседневную жизнь. Например: работа с книгами по комнатному растениеводству и определение правильного расположения цветов в группе по отношению к свету.

2. «Результат деятельности человека»

Цель: - упорядочить представления детей о профессиональной деятельности человека посредством: введения упрощенной классификации по целевому назначению деятельности людей; знакомства с результатами деятельности; - формировать уважение к труду человека и бережное отношение к вещам.

Примерное содержание.

1. Беседа о профессиональной деятельности людей на основе имеющихся у детей представлений.

2. – Любая деятельность людей всегда имеет свой результат. Например: если вы взяли лист бумаги, краски, кисточки и стали рисовать, то в результате получится… Что? (Рисунок). Если я взяла нитки, спицы и стала вязать, то в результате получится… Что? (Связанная вещь, которую будут носить). И т.п.

- Посмотрите вокруг. Сколько разных вещей окружает нас. Все они нам нужны. Назовите любую вещь и скажите, для чего она нам нужна.

- А знаете ли вы, что в каждой вещи заложен труд многих людей разных профессий. Например, деревянный стол. Путь от дерева до стола – длинный. Сначала лесоруб срубил дерево. Дерево водитель перевез на фабрику. На фабрике люди разных профессий обрабатывали привезенное дерево: распиливали, вытачивали, шлифовали, сверлили, собирали, покрывали лаком, сушили. И вот готовый стол снова отправился в путь. Грузчики его погрузили в машину; водитель отвез в магазин; продавец в магазине продал стол нашему детскому саду. Стол погрузили в машину, и другой водитель привез его в сад. Так стол появился в нашей группе.

Люди всех перечисленных профессий мечтали, что их труд принесет радость. Каждый старался сделать свое дело хорошо, правильно. А мы должны уважать их труд. Наше уважение – это бережное отношение к предметам. Как мы с вами бережем наши столы? (Стараемся их не пачкать, протираем, следим, чтобы они были не поцарапанными и пр.).

Далее можно по аналогии разобрать пример с одеждой.

3. – Деятельность людей разных профессий приводит к разным результатам. Так есть профессии, результат которых хорошо виден, его можно потрогать и даже съесть. Например: профессия повара – в результате его действий с продуктами питания получаются вкусные котлеты, салаты, супы и компоты. А что еще?

По аналогии разбираются еще 2-3 профессии (например: кондитер, строитель, тракторист).

- Есть профессии, которые направлены на обслуживание человека. Их труд так важен! Результат так ценен! Но часто именно результат их профессиональной деятельности увидеть, почувствовать можно, а потрогать – нет. Например: профессия врача – в результате его профессиональных действий (осмотра пациента, назначения лекарств) больные люди становятся здоровыми. А в результате деятельности парикмахера люди уходят с красивыми прическами. А артист, который веселит зрителей, создает у них хорошее настроение.

По аналогии разбираются 2-3 профессии (например: учитель, водитель (машинист), почтальон или продавец).

- Есть еще очень сложные профессии, которые помогают людям лучше узнать наш мир. Это – ученые. Таких профессий много. Например: астрономы и космонавты изучают космос и планеты; археологи – по раскопкам узнают историю людей, городов; ботаники – раскрывают секреты мира растений, а зоологи – секреты мира животных.

В заключении педагог обобщает полученную информацию в соответствии с целью занятия.

Дата добавления: 2015-07-08