Увидел как-то вдруг,(1) увидел как будто в первый раз,(2) хотя она всегда росла в скверике перед нашим домом.

В5. Замените словосочетание лист бумаги в предложении 7, построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

В6. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

В7. Среди предложений 35—43 найдите предложение с обраще­ниями. Напишите номер этого предложения.

В8. Среди предложений 6—9 найдите предложение с обособлен­ным определением. Напишите номер этого предложения.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 23.

В10. Среди предложений 17—24 найдите сложное предложение, включающее придаточное изъяснительное.

Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1или С2.2. Перед написанием сочинения запи­шите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы по­нимаете смысл следующего предложения текста: «Все про­ходили и смотрели на «Рябинку», и я стоял поодаль и тоже смотрел и почему-то никак не мог на неё наглядеться».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного тек­ста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 5

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как

каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1 — A7; В1—В10; С2.

(1)В розовом чертоге живёт Красота, прекраснее роз, прекраснее заповедного чертога, прекраснее целого мира. (2)Пять сестриц, златокудрых невольниц, охраняют каждый шаг своей царицы. (З)Глядят ей, не отрываясь, в очи, глядят и поют...

(4)Красота слушает целыми днями пение невольниц, любуется, как завивают они венки из душистых роз, гуляет по мраморным плитам своего чертога и скучает.

(5)Наскучили Красоте и амбра, и розы, и пение златокудрых подруг. (6)Хочется ей проникнуть за заповедные стены, узнать, что делается за её чертогом, внизу, в долине. (7)Ведь поют же златокудрые невольницы о том, что есть люди на свете, есть птицы и звери, а кто они, какие и как выглядят, не знает Красота...

(8) В тот вечер царица была печальна и задумчива, какою никогда ещё не видели её златокудрые рабыни. (9)И притворилась спящей Красота, чтобы обмануть своих златокудрых невольниц. (10)А когда невольницы заснули, сбежала Красота в долину...

(11)И она вошла в ворота роскошного города.

(12)На городской площади стоял огромный дом, ярко освещенный тысячами огней. (13)Все знатнейшие семьи города собрались сюда на праздник. (14)Но так как на слишком многочисленных и шумных сборищах всегда бывает скучно и люди на них веселятся точно по обязанности, то гости скучали и здесь. (15)И поэтому страшно обрадовались все, заметя появление Красоты. (16)Ей не надо было называть себя, все её сразу узнали. (17)И все любовались ею — и мужчины и женщины, и старые и молодые — все, славя Красоту. (18)Красота торжествовала.

(19)Но вот прошёл час, другой, третий. (20)Всё, как известно, прискучивает на свете. (21)Прискучила и Красота. (22)Людям надоело созерцать её, неподвижную, однообразную, словно застывшую в своей великолепной позе, как мраморное изваяние на троне. (23)И вот, сначала робко, потом всё настойчивее и смелее зазвучали голоса, требующие спеть что-нибудь или сыграть, рассказать сказку, чудесную и волшебную, или станцевать.

(24)Но Красота не двигалась с места. (25)Она не умела ни петь, ни играть, ни сочинять сказки и стихи, ни писать картины, ни даже плясать. (26)Она ничего не умела...

(27)Ей стало горько и стыдно, потому что она была очень горда. (28)И чем настойчивее звучали просьбы окружающих, тем бледнее и бледнее становилось её прекрасное лицо.

(29)— Что же это за Красота, которая ни в чём проявить себя, не умеет! — крикнул чей-то дерзкий голос в толпе.

(30)— Не надо, не надо нам такой Красоты, — подхватили дру­гие голоса.

(31)Вся бледная как смерть, Красота сошла с трона и покинула зал.

(По Л. Чарской)

Чарская Лидия Алексеевна (1875—1937гг.) — русская писательница, актриса. Большая часть произведений Чарской посвящена школьной жизни, девичьей друж­бе («Записки институтки», «Белые пелеринки»). Ею было написано множество книг и рассказов по истории России («Смелая жизнь», «Газават», «Так велела царица»).

Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитан­ного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1—А7 обведите кружком.

А1 В каком предложении содержится информация, необхо­димая для обоснования ответа на вопрос «Почему людям надоело созерцать красоту»?

1) (15)И поэтому страшно обрадовались все, заметя появление Красоты.

2) (23)Ивот, сначала робко, потом всё настойчивее и смелее за­звучали голоса, требующие спеть что-нибудь или сыграть, рас­сказать сказку, чудесную и волшебную, или станцевать.

3) (25)Она неумела ни петь, ни играть, ни сочинять сказки и стихи, ни писать картины, ни даже плясать.

4) (30)— Не надо, не надо нам такой Красоты, — подхватили дру­гие голоса.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово старый (предложение 17).

1) достигший старости

2) давний, долго существующий

3) долго бывший в употреблении

4) негодный

А3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.

1) (19)Но вот прошёл час, другой, третий.

2) (15)И поэтому страшно обрадовались все, заметя появление Красоты.

3) (З)Глядят ей, не отрываясь, в очи, глядят и поют...

4) (1) В розовом чертоге живёт Красота, прекраснее роз, прекраснее заповедного чертога, прекраснее целого мира.

А4. Укажите ошибочное суждение:

1) В слове «сестриц» (предложение 2) есть звук [э];

2) В слове «сборищах» (предложение 14) происходит озвончение;

3) В слове «освещенный» (предложение 12) количество звуков меньше, чем букв;

4) В слове «дерзкий» (предложение 29) происходит оглушение;

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне:

1) освещенный (предложение 12);

2) собрались (предложение 13);

3) голос (предложение 29);

4) бледная (предложение 31);

А6. В каком слове правописание приставки зависит от последующей буквы?

1) прекраснее;

2) собрались;

3) рассказать;

4) ничего.

А7. Укажите наречие, которое образовано при помощи суффикса –ЕЕ?

1) прекраснее (предложение1);

2) прекраснее (предложение1);

3) настойчивее (предложение28);

4) бледнее (предложение28);.

Задания В1—В10 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В10 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово сборище в предложении 14 сти­листически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводных словах.

Но вот прошёл час,(1) другой,(2) третий. Всё,(3) как извест­ному прискучивает на свете.

В3. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначаю­щую запятую между частями сложного предложения, свя­занными сочинительной связью.

---

Дата добавления: 2015-07-08