Выборочный пересказ

- привлекает внимание детей к определенному эпизоду произведение;

- учит вычленять отдельные части;

- помогает проследить отдельные мотивы;

- отбирает материал для характеристик.

Выборочный пересказ может быть по вопросу или заданию (расскажите, как медведица купала медвежат, опишите цветочную полянку, сделайте пересказ по одному из пунктов плана, опишите одного из персонажей и др.) в выборочном пересказе выше самостоятельность учащихся и важнее логика.

Краткий пересказ – наиболее трудный для младших школьников, так как при его подготовке необходимо выделить в тексте самые существенные детали и передать их в собственной речи. Краткому пересказу необходимо учить на уроках чтения. Принято говорить о двух вариантах работы над сокращением текста: логической переработке текста, основанной на выявлении главного в частях текста и расширении составленного плана до объема «малого текста». Оценивая краткий пересказ, учитель должен обращать внимание на сохранение идеи, логики пересказа, взаимосвязь отрывков и на речевое оформление.

Во 2-3 классе обучение сжатому пересказу проводится так:

1.определяется главная мысль рассказа или статьи;

2.составляется его план;

3.обсуждается. что важно сказать по каждому пункту плана;

4.передается содержание пункта плана 1-2 предложениями.

Сжатый пересказ (изложение) – по преимуществу логическая работа учащихся, она резко отличается от других видов. Школьник должен выбрать основное, важное, не нарушая логики и содержания, смысла и последовательности. Язык тоже значительно меняется: прямая речь меняется на косвенную, изменяется лицо глаголов и др. ().Существует 4 ступени пересказа (сжатия) текста: 1)текст с подробностями, с прямой речью; 2) без деталей, без прямой речи; 3) схематическое изложение событий; 4) лишь общая мысль без сюжета. С точки зрения логики это очень ценная методика, но детям трудно понять цель таких упражнений, такая перестройка текста утомляет детей.

Творческий пересказ предполагает передачу содержания с изменениями. Это может быть рассказ с изменение лица, с дополнениями, стилистической обработкой, с изменением сюжета. Творческие пересказы (изложения) – такие пересказы, в которых личный, творческий момент является ведущим. Это изменение лица рассказчика, введение словесных картин, введение в сюжет новых сцен, действующих лиц, инсценирование, драматизация ().

Драматизация. Живая картина.

Для контроля и для воспроизведения, перед обобщающей беседой, при подготовке изложения можно применять полный пересказ. При малом объеме текста пересказ дает один ученик, при большом – активно участвует весь класс.

Частичные пересказы нужны на обобщающих уроках.

Не все произведения следует пересказывать. Нельзя пересказывать басни, лирические стихи, сказки в стихах. Диалоги лучше несколько раз перечитать по ролям.

Очень важен пример учителя, а также пересказы по самостоятельно составленному плану (3 класс).

Словесное рисование. – это ни в коем случае не пересказ произведения! Цель его – приблизить к ребенку образы произведения. Обсуждая воображаемую картину, учитель задает три вопроса: что будет нарисовано? Как расположим объекты? Какие краски будем использовать?

Внеклассное чтение в начальной школе, его воспитательное и образовательное значение. Задачи и организация уроков внеклассного чтения. Чтение-рассматривание как основной метод работы с книгой. Виды уроков внеклассного чтения на различных этапах обучения.

Дата добавления: 2015-07-10