Структура уроков чтения и письма.

1. Составление предложений из 2-3 слов
2. Рассказывание по предложениям сказки, рассказа.
3. Выделение некоторых предложений из сказки. Применение черточек-схем.
4. Рисование персонажей

Вариант 2

1. Обобщение работы, выполненной ранее.
2. Беседа
3. Работа над ударением (слогом). Членение слов с помощью хлопков, обозначение на схеме, постановка ударения в слове (позвать слово).
4. Игра

Вариант 3 Знакомство с буквами

1. Беседа, подводящая к восприятию (работа по картинке в букваре)
2. Деление выбранного слова на слоги
3. Выделение ударного слога в слове
4. Выделение нужного гласного, его характеристика
5. Рассматривание буквы, обозначающую гласную.
6. Беседа по картинке
7. Упражнения в слушании гласных звуков
8. Рассказывание сказки (рассказа), где выделяются слова с нужным гласным
9. Опознавание буквы в букваре

Основной (букварный) период обучения грамоте. Основной период включает в себя 4 этапа

1 этап Задачи: - овладение приемами чтения гласных, прямых слогов;

- знакомство со слоговой таблицей, развитие умения по ней читать;

- овладение письмом слогов и первых слов.

Тексты в букваре краткие, много сюжетных картинок, по которым дети учатся связному рассказыванию, проводят слого-звуковой анализ. Определенную трудность для детей вызывает чтение в столбцах, поэтому учитель первое время должен вывешивать на доску специальную таблицу и учить детей читать по ней. Для отработки позиционного чтения применяется сопоставление слогов с твердыми и мягкими согласными.

Чтение в этот период должно быть слоговым. Важно проверять понимание прочитанного, периодически задавая вопросы. Важно обучение слоговому чтению совмещать с обучением выразительному чтению. После того, как текст прочитан по слогам, учитель обращает внимание на знаки препинания дети учатся читать с интонацией. Хорошо читающие дети должны принимать активное участие в работе.

Уроки с самого начала включают в себя рассказ детей по картинкам букваря, свободные высказывания и логические упражнения.

2 этап Задачи:

- ориентация в звуко-слоговой структуре слова; - закрепление основных приемов чтения слов.

Учитель на этом этапе в большей степени дифференцирует обучение учащихся. т. к. одни начинают отставать, а другие уходят вперед. В урок включаются разнообразные виды работ. Дети учатся писать слог-слияние, не отрывая ручку от бумаги.

3 этап Задачи:

- совершенствование техники чтения; - наблюдение орфографических явлений.

- активизация и обогащение словаря.

Значительно возрастает объем чтения, дети учатся читать не только прозаические, но и стихотворные тексты. В звуковом анализе упражняются отставшие дети.

4 этап Задачи:

- изучение букв й, ю, щ, ц, ъ, ь; - обобщение представлений о твердости-мягкости

- отработка навыков чтения.

Дети читают много разных произведений русских писателей

Дети должны уметь:

- устанавливать состав и последовательность звуков в словах;

- составлять слова из разрезной азбуки;

- записывать слова, написание которых не расходится с произношением;

- осознавать и отличать на письме мягкость согласных;

- читать слова с любыми сочетаниями букв;

- выразительно читать тексты при вторичном прочтении, соблюдая знаки препинания;

- пересказывать простой текст;

- читать наизусть небольшие стихотворения;

- выполнять простые логические упражнения.

Букварь. Материал в букваре расположен в соответствии с периодами обучения грамоте. На стр. букваря подготовительного периода много сюжетных и предметных картинок, помещены схемы-модели слов, условные обозначения (ударение, мягкость, предложение). Сюжетные картинки используются для составления предложений и рассказов; картинка настраивает и способствует пониманию. Затем на стр. появляются гласные, слого-звуковые схемы. В первой половине букваря тексты небольшие и бедны по словарю. На последних страницах букваря больше текстов, чем картинок.

Текстовый материал в букваре представлен: 1) в виде букв, слоговых таблиц; 2) слоговых столбцов, для первичного чтения слов после изучения буквы; 3) текстов (чтение связного текста нужно повторять так, чтобы он был прочитан по слогам, целыми словами и предложениями).

Проверка сознательности чтения осуществляется с помощью вопросов.

Дата добавления: 2015-07-10