Сущность корректив.

Вносимые в воспитательную программу коррективы не затрагивают ее концептуальных основ:

· Основополагающими принципами в организации воспитательной работы остаются научность и системность, экспериментальный режим, авторские технологии и событийность.

· Главное правило распределения ответственности в коллективе – добровольность.

Изменения затрагивают технологию проведения Эстафеты важных дел:

· Под ответственностью эстафетных команд остается четыре ежедневных дела: утренняя зарядка, дежурство по классу, организация питания в столовой.

· «Сюрприз» становится ответственностью эстафетной команды в том случае, если на ее «дежурство» выпадает день поздравления именинника или праздник.

· «Просвещение» готовят творческие группы по собственной инициативе.

· Проверкой дневников занимаются постоянные ассистенты.

· Эстафетных команд по-прежнему шесть, но вместо принципа ответственности «Одно дело – одна неделя» принимается принцип «Один день – все дела»

· Круг эстафеты длится шесть недель, после чего команды переизбирают командиров и меняют день своей ответственности за все важные дела.

· Главным видом оценки работы команд становится самооценка. Экран соревнования не оформляется, общественная оценка и оценка классного руководителя принимают характер общественного мнения.

· На еженедельных планерках классный руководитель в рабочем режиме высказывает рекомендации, замечания и пожелания.

· Проблемные вопросы жизни коллектива по-прежнему выносятся на общее обсуждение в дискуссионном режиме.

«Добровольчество» работает в виде:

· Индивидуальных поручений

· Групповых поручений

· Создаваемых на время оперативных групп, которые решают возникшую проблему

· Формирующихся творческих групп для дел, требующих креативного подхода

· Принятия полномочий в случае болезни какого-то добровольца

· Взятия ответственности при необходимости выполнить незапланированную работу

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА«ОКК!»

(Ответственность. Компетентность. Креативность)

2011-2012 учебный год

Автор: классный руководитель 8В

МБОУ «Лицей №44» г.Чебоксары

Е. Н. Иванова

Раздел 2. Практический этап реализации программы.

Учебный год

2.1. Анализ воспитательной работы в 2011-2012 учебном году.

Вся работа классного руководителя в истекшем учебном году велась в соответствии с воспитательной программой «ОКК!» (Ответственность. Компетентность. Креативность), рассчитанной на период с 2009 до 2013 года, то есть с 5 по 8 класс. 2010/2011 учебный год – это практический этап реализации и мониторинга программы. Его сущность -организация деятельности классного руководителя, учащихся, педагогов и родителей в соответствии с моделью воспитательной системы и мониторинг через проведение публичных слушаний и общественных экспертиз по реализации программы.

Цель программы - это создание условий для формирования ответственной, компетентной и креативной личности, способной к самореализации.

В соответствии с программой в центре воспитательной работы классного руководителя - организация таких условий индивидуализации образовательного процесса, в которых могло бы происходить развитие самоактуализирующейся личности.

Конкретно на 2011-2012 учебный год была поставлена главная цель: гармонизация процесса педагогического взаимодействия с детьми для развития их одаренности в разных областях развития.

Соответственно, были сформулированы задачи:

1. Стимулирование детей к активной интеллектуальной деятельности.

2. Развитие коллектива

3. Совершенствование управления и самоуправления

4. Продолжение сложившихся и формирование новых традиций.

5. Оптимизация образовательного пространства.

6. Апробация новых технологий тьюторского сопровождения.

7. Систематизация данных текущего и итогового мониторинга

Анализ воспитательной работы по основным направлениям в соответствии с поставленными задачами можно представить в следующей таблице:

Запланировано	Реализовано
Задача 1. Стимулирование детей к активной интеллектуальной деятельности.
Содержание деятельности: расширение поля образовательных ресурсов, организация процессов навигации и выбора.
1.	Организация участия детей во Всероссийской олимпиаде школьников	Участие класса во Всероссийской олимпиаде школьников было организовано по принципу: «На школьном этапе участвуют все, на муниципальном – самые достойные». Результат: 13 призовых мест на муниципальном этапе олимпиады.
2.	Проведение в жизнь принципа: «Ни один школьный интеллектуальный конкурс не должен пройти без участия нашего класса».	Подавляющее большинство учеников класса участвовало в таких интеллектуальных конкурсах, как «Кенгуру», «Русский медвежонок»; многие – в конкурсах «Золотое руно», «Британский бульдог», «Кит». 6 человек являются призерами российских дистанционных интеллектуальных конкурсов.
3.	Вовлечение учащихся в предметные кружки и творческие группы	Из 27 учеников класса 14 человек посещали предметные кружки и творческие группы по математике, русскому языку, истории, географии, обществознанию, английскому языку, информатике.
4.	Нововведение: классные часы-тренинги по развитию функционального мышления	В течение года было проведено 14 классных часов-тренингов по развитию функционального и критического мышления в соответствии с запланированной тематикой.
Задача 2. Развитие коллектива
Содержание деятельности: участие класса в лицейской программе «Взгляд в будущее». Следование принципу событийности.
	Акция «Новогоднее чудо»; новогодняя программа «А снег идет»; конкурс «Звездная дорожка»; конкурс «Моя родословная»; акция «МП-сюрприз»; акция «Красота и здоровье»	Класс участвовал в тех элементах программы, которые в школе были организованы и проанонсированы. Ученики класса были задействованы в подготовке конкурса «Звездная дорожка». В работе с классом удалось следовать принципу событийности: событий должно быть немного, но важно, чтобы они были яркими, и для их подготовки концентрировались усилия всего класса. Такими значимыми событиями стали: · «Зимний десант» (декабрь) · Творческая мастерская с участием детей и родителей «Защитники и полузащитники» (февраль); · Смотр строя и песни (февраль) · Публичный отчет «Защита портфолио» (май) · «Весенний десант» (май)
Задача 3. Совершенствование управления и самоуправления
Система деятельности: добровольная коллективная и индивидуальная ответственность
	Проверено- работает: «Эстафета важных дел», «Добровольцы», родительский комитет, публичный отчет.	В связи с взрослением детей хорошо зарекомендовавшая себя в 5-6 классах «Эстафета важных дел» в 7 классе была видоизменена. Вместе с детьми в начале года было принято решение: создать 6 групп, на каждую из которых возлагалась ответственность за организацию самоуправления класса (дежурство по классу, в столовой, зарядка, поздравления) в определенный день недели. Система оказалась достаточно эффективной. Можно с большой уверенностью утверждать, что и система «Добровольцы» - наиболее оптимальная в контексте индивидуализации образования. Хотя по каждому конкретному ребенку можно говорить о большей или меньшей ответственности за выполнение взятых на себя обязательств. В процентном отношении это выглядит так: ответственно, самостоятельно и инициативно в течение всего года выполняли свои добровольческие поручения 20% детей; с помощью классного руководителя – еще 20%; нуждались в напоминаниях – 40%. Были и такие, кто забыл о взятых обязательствах и вспомнил о них только на публичном отчете. 3 человека были переизбраны в связи с тем, что недостаточно добросовестно относились к своим обязанностям. Тем не менее, следует отметить, что таких учеников, которые решительно отстранялись бы от дел в классе, не было. Скорее, многие дети пока еще не готовы к самостоятельным действиям и их желания быть «добровольцами» не подкреплены волевыми качествами. Родительский комитет, избранный в 7 классе, был полноправным участником образовательного процесса. Публичный отчет в конце года прошел в новом формате: каждый ребенок защищал свой портфолио в составе группы из детей и родителей, что стало для многих серьезным испытанием. Отказалась участвовать в публичном отчете Ольга Храмова.
	Новое: «Беру ответственность», «Принимаю полномочия» и «Оперативная группа»	Педагогические приемы, запланированные в связи с взрослением детей и переходом их в старший подростковый возраст, полностью подтвердили свою состоятельность. В течение всего года неоднократно складывались такие обстоятельства, когда конкретные семиклассники брали на себя организаторские или руководящие функции для того, чтобы оперативно решить те или иные вопросы. Ни разу не случилось, чтобы группа дела не сложилась.
	Проба: недельный комплексный мониторинг саморегуляции класса	Недельный комплексный мониторинг проходил на «планерках», которые по согласованию с детьми проводились в 7.30 утра по пятницам. Многочисленные случаи несознательного поведения, попустительства класса в отношении нарушителей дисциплины, зачастую – равнодушие или круговая порука – привели к решению классного руководителя о нецелесообразности пробы самоаттестации коллектива в 2011-2012 учебном году.
	Проба: самоаттестация коллектива
	Индивидуальная работа с детьми и родителями	Индивидуальные беседы с детьми проводились по вторникам, до и после уроков. Была продолжена традиция индивидуальных, запланированных на февраль и март, бесед с родителями (21 встреча). Кроме того, родители отдельных учеников (8 человек) приглашались для разбора проблемных ситуаций.
	Родительские собрания	По сложившейся традиции, родители класса собираются каждый месяц: было проведено 6 тематических родительских собраний и 2 - совместных с детьми.
Задача 4. Оптимизация образовательного пространства
Использование возможностей выхода в Интернет из кабинета 207 для функционирования сайта класса и участия в проектах лицея.	Использование возможностей выхода в Интернет из кабинета ограничено временем работы сервера и созданием «белого списка». Тем не менее, Интернет активно используется учениками и классным руководителем для распространения деловой информации. Работа сайта 7В «Эстафета Важных дел» поддерживалась редко и неактивно. В 8 классе необходимо поднять вопрос о целесообразности его функционирования: то, что не востребовано, нет смысла продолжать.
Задача 5. Формирование и развитие традиций
Продолжение традиций с условием их нового наполнения: · Поздравление именинников · Поздравление учителей · Новогодний вечер · Лицейский бал · Фестиваль Науки · Публичный отчет · Туристический слет	· Все традиции класса сохраняются и поддерживаются. Новым наполнением традиции поздравления именинников можно считать презентации видеороликов с записью их на диск в подарок. · Из 27 учеников класса в Лицейском бале участвовало 25 человек. · Каждый семиклассник посетил не менее 3-х секций Фестиваля науки, 24 ученика выступали и имеют награды в номинациях. · Туристический слет 28 мая прошел в виде игры в пейнтбол «Весенний десант».
Задача 6. Апробация новых тьюторских технологий
Тьюторские пробы: · Творческая мастерская · Технологии работы с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию · Развитие критического мышления при работе со СМК · Образовательный туризм	1. 23 февраля с большим успехом прошла творческая мастерская «Защитники и полузащитники», в которой приняли участие 25 учеников и 2 родителей. По итогам была выпущена фотогазета. 2. Тьюторские технологии работы с семьями, попавшими в ТЖС, были апробированы в индивидуальной работе с семьями четырех учащихся. 3. Технология развития критического мышления при работе с СМК и технология образовательного туризма в 7 классе не были использованы. 4. В декабре была успешно апробирована авторская технология С.А.Чистяковой и Е.Е.Пустоваловой «Мастерская самоопределения», итогом работы по ней стал круглый стол «Символы России: от места к месту», в котором участвовало 11 учеников 7В класса
Задача 6. Систематизация данных текущего и итогового мониторинга
· Проведение и обработка результатов социометрии · Рейтинг успеваемости · Психологическое тестирование · Рейтинг пунктуальности · Банк данных об участии детей во всех конкурсах и соревнованиях · Портфолио	· Социометрия не была проведена по объективным причинам: картина межличностных отношений в классе достаточно конкретно определилась в результате индивидуальных бесед с детьми и родителями. · От рейтинга успеваемости было решено отказаться во избежание обратного эффекта. · Психологическое тестирование было проведено студентами-практикантами. · Рейтинг пунктуальности был заменен на систему учета. · Банк данных создан за счет портфолио.
2011-2012 учебный год класс завершил с такими результатами: 2 отличника, 21 – с оценками «4» и «5», 4 – с «3». Все ученики переведены в 8 класс

2.2. План на 2012-2013 учебный год.

Дата добавления: 2015-11-04