Роздрукованих карток)

Чинники, що впливають на агресивну поведінку:

§ стосунки в сім’ї, родинні звички;

§ загальний рівень культури, традиції;

§ поведінка кумирів;

§ иск однолітків;

§ шкідливі звички, ризикована поведінка;

§ збуджений психологічний стан;

§ вплив ЗМІ, телебачення тощо;

§ агресивні комп’ютерні ігри.

3.Способи протидії агресії в підлітковому середовищі

ü Розповідь учителя з елементами бесіди

Кожна людина хоче відчувати себе в безпеці, прагне поваги з боку оточуючих. Особливо важливі ці відчуття безпеки її захищеності для підлітків, особистість яких формується.

Негативні судження оточуючих у підлітковому віці можуть занизити самооцінку хлопчика чи дівчинки, завдати моральних страждань.

Протистояння виявам агресії та ворожнечі в підлітковому середовищі перш за все досягається вихованням у підлітків духу толерантності.

- Чи вважаєте ви себе толерантною людиною?

Толерантна людина з повагою та розумінням ставиться до інших людей, їхніх уподобань, смаків, поглядів, інтересів.

І навіть на вияви агресії толерантна людина реагує з розумінням, намагається розібратися з причинами агресивності, не здійснює кроків, що можуть призвести до ескалації конфлікту.

Агресія може виникнути й у спокійної, зваженої людини, якщо вона опиниться в небезпечній для себе ситуації або буде вважати, що їй загрожує якась неприємність або хтось намагається її образити. У таких ситуаціях краще за все допомагає добре слово, дружня розмова, у ході якої долаються непорозуміння.

Агресивна поведінка з’являється в дитини зазвичай унаслідок копіювання її з інших джерел. Такими джерелами можуть бути:

1. Сім’я. Тут відбувається сприймання агресивної моделі поведінки та її закріплення.

2. Спілкування з однолітками. Тут найчастіше виявляється агресивна модель поведінки, оскільки в іграх «без правил» застосовується єдине правило: «я сильніший — мені все можна».

3. Символічні приклади. Сьогодні телебачення пропонує велику кількість негативної інформації, зокрема в художніх фільмах ми бачимо багато прикладів агресії.

Якщо ви стикнулись з агресією з боку однолітка, то пам’ятайте, що відповідати агресією на агресію — це хибний шлях, який не призведе до конструктивного подолання проблемної ситуації. Щоб краще зрозуміти таку людину, необхідно спробувати зрозуміти її внутрішній стан. Варто знати, що підлітки з агресивною моделлю поведінки погано володіють своїми почуттями, окрім гніву. Вони сприймають навколишній світ як ворожий, не завжди розуміють, що їх поведінка агресивна, мають високий рівень тривожності, неадекватну самооцінку, відчувають себе відкинутими суспільством.

Якщо є можливість, то спробуйте спокійно поговорити з «агресором», з’ясуйте причини такої поведінки. Але якщо ви бачите, що людина не налаштована на діалог, вияви агресії наростають, то найкраще в такому випадку спробувати уникнути спілкування, хоча б до моменту, коли ваш опонент заспокоїться та буде здатен до спокійної розмови.

Для того щоб уникнути виявів агресії, ретельніше обирайте коло друзів, не спілкуйтесь з небезпечними та недружніми компаніями.

Якщо ви потрапили в ситуацію, коли не можете подолати виявів агресії з боку інших підлітків самотужки, коли вас принижують, не поважають вашого відчуття гідності, порушують ваші права, образники не хочуть йти на конструктивний діалог, то ви можете звернутися по допомогу до компетентних дорослих (учителів, шкільного психолога, батьків). Адже ви маєте невід’ємне право на повагу, піклування та захист.

- Згадайте основні положення Конвенції ООН про права дитини? На що мають

право всі діти, незалежно від місця

проживання, віросповідання, кольору шкіри?

V. УЗАГАГЬНЕННЯ ТАСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

ü Вправа «Згода, незгода, оцінка». Робота в групах

Учні об’єднуються в групи. Кожній групі видається великий аркуш паперу та картка із завданням.

1 група складає перелік слів та виразів, за допомогою яких можна висловити згоду.

2 група складає перелік слів та виразів, за допомогою яких можна висловили незгоду.

З група складає перелік слів та виразів, за допомогою яких можна висловити оцінку дій або вчинків іншого.

На виконання завдання дається 5 хв. Після цього кожна група по черзі демонструє результати своєї роботи.

Після обговорення учитель пропонує учасникам підкреслити на плакатах ті вирази, які можна використовувати при толерантному спілкуванні.

ü Вправа «Я-повідомлення». Робота в групах

«Я-повідомлення» — це усвідомлення та проголошення власного стану, зумовленого ситуацією, що склалася. Використання під час спілкування «Я-повідомлень» допомагає висловити свої почуття, не принижуючи іншу людину. Порівняйте: «Я дуже хвилююсь, коли тебе немає вдома об 11-й вечора» та «Ти знову прийшов додому об 11-й вечора?!».

«Я-повідомлення» поєднує не тільки «промовляння» свого емоційного стану, а й визначення умов та причин, що спричинили цю ситуацію.

Завдання: обговоріть або розіграйте проблемні ситуації, використовуючи

«Я-повідомлення».

1) Твій однокласник чомусь скинув зі столу твої речі.

2) На уроці фізкультури ваша команда перемогла, а суперники засмутилися та почали вас ображати й обзивати.

Обговорення результатів роботи.

— Які висловлювання ми переважно використовуємо у повсякденному житті?

— Чи важко вам було оперувати «Я-повідомленнями»?

— Чому це важко було робити?

— Що ви відчували, коли до вас зверталися з «Я-повідомленнями»?

ü Підсумковий контроль знань з теми «Соціальне благополуччя»

♦ Методична порада

Доцільно провести у нестандартній формі, оскільки вивчення даної теми повною

мірою реалізується на засадах особистісно орієнтованого навчання, збагачення

змісту навчання емоційним, особистісно значимим матеріалом та використання

інтерактивних методів навчання.

Залікова робота у формі «Конкурс шпаргалок»

Ця форма роботи є додатковим засобом мотивації дітей до навчання. Адже при доборі різних варіантів шпаргалок кожен учасник конкурсу набуває досвіду написання короткого конспекту, яким і є шпаргалка.

Критерії, за якими розглядається робота:

1) відповідність дібраного матеріалу досліджуваній темі;

2) повнота опрацювання теми;

3) якість «камуфляжу»;

4) оригінальність авторського рішення.

Переможці конкурсу нагороджуються найвищими оцінками. Причому учні самі спільно вибирають три найкращі роботи.

Емоційний настрій у класі при складанні такого нетрадиційного заліку буде такий, що оцінка не буде основною мотивацією діяльності. Коли головним стає зацікавленість у роботі, підвищується результативність навчання в цілому.

Завдання (виконується по варіантах):

1 варіант — спілкування та здоров’я;

2 варіант — конфлікти та здоров’я;

3 варіант — стосунки з однолітками.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуйте та проведіть із допомогою учителя презентацію за темою «Права дитини» для учнів початкових класів.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

ü Прийом «Мікрофон»

— Сьогодні на уроці я дізнався...

— Сьогодні на уроці я навчився...

— Сьогодні на уроці найцікавішим було...

УРОК № 23

Безпека в побуті. Правила користування

Дата добавления: 2015-11-04