|
Читайте также: |
Упражнение: «Угадай, кто кричит»
Цель: Развитие умения сосредотачивать слуховое внимание.
Процедура выполнения: Дети стоят по кругу. Ведущий ребенок в кругу. Логопед ему завязывает глаза. Выбирается молча, ребенок, который зовет по
имени водящего. Задача водящего, узнать, кто его позвал. Затем задание усложняется, произносится не имя, а сочетание звуков: «Ау»
Упражнение: «Угадай, на чем играю»
Цель: развитие слухового внимания и фонематического слуха на уровне грубой дифференциации неречевых звуков.
Процедура выполнения: На столе перед детьми несколько звучащих игрушек: бубен, губная гармошка, колокольчик, погремушка и т.д. Логопед предлагает ребенку послушать и запомнить звучание каждого предмета. Затем игрушки закрываются ширмой. Детям предлагается определить без зрительной опоры, что звучит. Название каждого звучащего предмета проговаривается. Количество звучащих игрушек увеличивается постепенно с трех до пяти. Упражнение проводится до достижения стойкого различения громких и контрастных звуков.
Упражнение: «Угадай, что делает Лешик?»
Цель: развитие слухового внимания и фонематического слуха на уровне узнавания неречевых звуков.
Процедура выполнения: Перед детьми выставляются 4 – 5 предметов (например: металлическая коробка, стеклянная банка, пластмассовый стаканчик, деревянная шкатулка и т.д.), при постукивании о которые можно услышать разные звуки. С помощью карандаша взрослый вызывает звучание каждого предмета, воспроизводит его многократно, пока дети не уловят характер звука. Начинается упражнение с двух контрастных звучаний при зрительной опоре: о металл и дерево, позже добавляются 3-й и 4-й варианты звучания. Затем только на слух. Появляется персонаж Лешик, который проводит с детьми игру. Вызывает по одному ребенку (ребенок поворачивается спиной) и предлагает определить, что звучит. Упражнение проводится до достижения стойкой дифференциации звучаний.
«Проделки домового Кузи».
Цель: развитие слухового внимания и фонематического слуха на уровне узнавания неречевых звуков разной этиологии.
Процедура выполнения: Перед ребенком выставляются хорошо знакомые ему предметы: карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка. Логопед объясняет ему, что только по слуху ребенку предстоит определить, что он услышит и рассказать о действиях логопеда возможно полнее. Затем ребенок поворачивается спиной к предметам или они закрываются ширмой. Логопед переливает воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвет ее, мнет, стучит ножницами о чашку, водит карандашом по бумаге, стучит карандашом о чашку. После каждого произведенного действия ребенок должен рассказать о нем в силу своих речевых возможностей, но максимально подробно. При значительных трудностях звучание повторяется со зрительной опорой. Упражнение проводиться до стойкой дифференциации звучаний.
7. Отработка специальных упражнения для постановки звука «Л».
«Индюк»
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу, производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы.: как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп, добавить голос. Слышится: «Бл – бл – бл» (как индюк болмочет)
Методические указания:
Следить, чтобы язык был широким и не сужался. Чтобы движения языка были вперед – назад, а не из стороны в сторону. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
*****
Губы при сжатых челюстях сильно растягиваются в стороны, вверх – вниз, обнажая оба ряда зубов, плотно прижимаясь к деснам, а затем спокойно смыкаются вновь (соответственно можно произносить «И» - «П»
«Вкусное варенье»
Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.
Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая языком движение сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические указания:
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык на верх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцами). Язык должен быть широким, боковые края его касаются уголков рта. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
Дата добавления: 2015-10-24; просмотров: 76 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Общая артикуляционная гимнастика | | | Общая базовая артикуляционная гимнастика. |