Социальные предпосылки формирования основных звеньев

системы физического воспитания населения РБ.

Система физического воспитания населения РБ формировалась в условиях становления и развития советской системы физического воспитания. На этом этапе исторического развития была создана достаточно развитая, научно обоснованная система физического воспитания, опирающаяся на единые для всех советских республик основы:

1) идейные

2) научные

3) программно–нормативные

4) организационные

После распада СССР и образования независимого белорусского государства начала складываться новая национальная система физического воспитания. Её становление происходит в сложных социально–экономических условиях, повлекших за собой снижение показателей массовости физкультурного движения в республике. Положение усугублялось также и пагубным воздействием на здоровье значительной части населения последствий Чернобыльской катастрофы 1986 года. Все это привело к тому, что в республике впервые за последние годы численность населения в 200- году опустилась ниже отметки 10 миллионов человек. Снижается средняя продолжительность жизни людей, особенно у мужского населения страны, составившая в 2000 году менее 63 лет. Если до катастрофы на Чернобыльской АЭС в республике проживало примерно 85% практически здоровых детей, то сейчас этот показатель опустился ниже 10%. Кроме того, в целом по Беларуси на 30% возрасло количество детей с врожденными пороками развития.

Известно, что развитая система физического воспитания возникает при достаточно высоком уровне материальной и духовной культуры общества. При этом организационная мощь системы зависит в первую очередь от степени участия государства и ведущих общественных сил в её формировании, развитии и функционировании. Учитывая это, уже в 1993 году был принят "Закон Республики Беларусь о физической культуре и спорте"(1). В нем были законодательно закреплены права граждан на занятия физической культурой и спортом. Для обеспечения этого права в стране сохранена и получила дальнейшее развитие государственная система физического воспитания в:

1) детских дошкольных учреждениях

2) средних и высших учебных заведениях

3) детских спортивных школах

4)добровольных физкультурно–оздоровительных и спортивных объединениях граждан по месту жительства, учебы, работы, в местах массового отдыха, учреждениях и предприятиях по оказанию платных физкультурных услуг населению республики.

В статье 19 нового закона закреплено право учащихся школьного возраста на три обязательных урока физической культуры в неделю и на четыре часа учебных занятий по физическому воспитанию в неделю у студентов.

Государственная система физического воспитания населения, изложенная в новом Законе, складывается из следующих звеньев (подсистем):

1.физическое воспитание в учреждениях образования

2.физическое воспитание по месту работы

3.физическое воспитание по месту жительства

4.физическая подготовка военнослужащих, допризывников и призывников

5.физкультурно–оздоровительная работа и спортивно–массовая работа с инвалидами.

Отсюда следует, что система физического воспитания включает в себя множество подсистем(звеньев), каждая из которых охватывает какую-либо одну или несколько социально–возрастных групп населения. Необходимость выделения таких подсистем диктуется тем, что процесс физического воспитания должен строится с учетом:

1.Условий жизни и деятельности людей.

2.Состояния их здоровья.

3.Направленности интересов в сфере физической культуры и спорта. 4.Закономерностей возрастного развития человека.

Поэтому, в рамках национальной системы физического воспитания выделяются подсистемы физического воспитания дошкольников, школьников, студентов, военнослужащих, инвалидов и т.п.

Выделение таких обособленных подсистем физического воспитания осуществляется на основе одного или нескольких социально–биологических признаков.

Использование одного или нескольких признаков социально–биологической стратификации позволяет не только выделить относительно обособленные группы населения, но и опираясь на них построить такую подсистему физического воспитания, которая наиболее полно отражала бы присущие данной группе биологические особенности и учитывала бы типичные условия её жизнедеятельности.

Существующая в настоящее время система физического воспитания населения Республики Беларусь с выделением периодов дошкольного, школьного, студенческого возрастов отражает скорее существующую систему образовательно–воспитательных учреждений, нежели реальные возрастные особенности развития человека. В частности, в системе физического воспитания, изложенной в Государственной программе развития физической культуры, спорта и туризма 2003 года реально выделено лишь одно звено, сориетированое на существующую возрастную периодизацию – «физическая культура для пожилых людей». Все остальные звенья определены по принципу социальной стратификации (рис. 2).

Наиболее типичными признаками социального расслоения (стратификации) населения на группы является принадлежность людей к тому или иному виду учебной или профессиональной деятельности (дошкольники, школьники, студенты, трудящиеся, военнослужащие), направленность их интересов (спорт, туризм), условия проживания (Чернобыльская зона) и др. К биологическим признакам выделения обособленных групп населения относят возраст людей, пол, состояние их здоровья (инвалиды) и др.

Таким образом, национальная система физического воспитания населения РБ должна строится на основе иерархии признаков начиная с главных системообразующих признаков, позволяющих выделять основные подсистемы и звенья в целостной системе система физического воспитания. Такими основополагающими социально–биологическими признаками будут, очевидно, являться состояние здоровья населения и экологические условия проживания людей (рис. 3).

В соответствии с первым признаком – состояние здоровья населения – выделяются системы физического воспитания здоровых людей и инвалидов, людей, имеющих стойкие отклонения в состоянии здоровья. По второму признаку – экологические условия проживания следует выделить системы физического воспитания населения, проживающего в относительно благоприятной для жизни и неблагоприятной зоне проживания.

После этого в каждой из выделенных подсистем обозначаются основные звенья обусловленные социальной принадлежностью людей – дошкольники, школьники, учащиеся ПТУ, студенты ССУЗ-ов, студенты вузов, трудящиеся (военнослужащие), пенсионеры. В составе каждого звена выделяются по мере необходимости подсистемы на основе календарного возраста людей. Например, в звене дошкольного физического воспитания обозначаются подсистемы физического воспитания детей раннего и детского возрастов и т.п.

На следующем этапе системного анализа по признаку места занятий физической культурой и спортом могут быть выделены обособленные системы физического воспитания по месту учебы, работы или месту жительства, а по признаку направленности интересов – системы подготовки спортивного резерва, рекреации (оздоровительной физической культуры), реабилитации и т.п.

Дата добавления: 2015-09-04