Читайте также:
|
2.1. Аналіз досліджуваної проблеми у Держстандарті та програмі курсу «Я у світі»
Кожна дитина приходить у світ передусім для того, щоб пізнати його й навчитися вдосконалювати себе; усвідомити, для чого живуть на Землі люди; ознайомитися з умовами життя та його основними законами - природними, предметними, соціальними; знайти своє місце в складному й суперечливому світі.
Символічно: назва Програми вперше починається займенником «Я», чим підкреслено виняткову роль власної активності дитини в особистісному становленні. Цією назвою засвідчено орієнтацію сучасної шкільної освіти на системний підхід до розвитку, виховання й навчання особистості; на її різнобічну збалансованість; гармонійне поєднання «Я» і «Світу». Програма наголошує: основне призначення дорослого - допомогти дитині жити власними силами, у злагоді з довкіллям і згоді із самим собою.
Програма «Я у світі» - стратегічна за своїм характером. Вона визначає стрижневі положення, принципово важливі для розуміння напрямів оновлення змісту та гуманізації цілей шкільної освіти; слугує дороговказом у пошуку сучасних підходів до організації ефективного життєвого простору, який відповідає вимогам сучасності, - природного, культурного, соціального, простору «Я»; окреслює мінімально необхідний для цього перелік вимог та умов.
Програма є, радше, важливим орієнтиром для самостійних, виважених, доцільних у кожному конкретному випадку дій педагога, ніж приписувачем покрокових дій або зведенням жорстких та обов'язкових правил. Працюючи за Базовою програмою, вчитель виступає не лише провідником національного та загальнолюдського, а й носієм власного гуманістичного досвіду, особою, що здійснює вибір, приймає самостійні рішення в розв'язанні тих чи інших педагогічних завдань, створює сприятливі умови для розвитку, виховання й навчання школярів. Такий підхід дає змогу поєднати ідею так званої «стандартизації» з грамотною побудовою варіативного життєвого простору школяра.
Програма налаштовує педагога на відкриття дитині великого світу в єдності та розмаїтті його чотирьох окремих світів - ПРИРОДИ, КУЛЬТУРИ, ЛЮДЕЙ, ВЛАСНОГО «Я». Вона спрямована на формування в школяра цілісної картини світу - уявлення про середовище навколишнє та внутрішнє, про душевне життя (власне та інших людей). Програма актуалізує проблему формування у дитини елементарної форми світосприйняття - реалістичного й оптимістичного, яке визначає можливості організації набутих знань і управління своєю діяльністю.
Програма проголошує важливість реалізації педагогом індивідуального підходу до розвитку, виховання й навчання школяра. Вона орієнтує освітян на обов'язкове врахування в педагогічному процесі індивідуальної історії життя кожної конкретної дитини та індивідуальних особливостей зростаючої особистості.
Освітня галузь «Суспільствознавство» Державного стандарту початкової освіти має на меті особистісний розвиток учня, формування його соціальної і громадянської компетентностей шляхом засвоєння різних видів соціального досвіду, що складається із загальнолюдських, загальнокультурних та національних цінностей, соціальних норм, громадянської активності, прийнятої в суспільстві поведінки, толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій і різних думок.
Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:
· розвиток навичок взаємодії у сім’ї, колективі, суспільстві шляхом активного спілкування із соціальним оточенням, накопичення досвіду комунікативної діяльності, дотримання правил толерантної поведінки, співпереживання і солідарності з іншими людьми у різноманітних життєвих ситуаціях;
· формування життєвих, соціальних, громадянських компетентностей молодших школярів у їх ставленні до природи, суспільства, інших людей і самих себе, а також найважливіших людських якостей, необхідних у власному житті, в різних сферах діяльності й співіснуванні з іншими живими істотами;
Соціальна і громадянська компетентності як ключові мають міждисциплінарний характер, інтегруються через усі освітні галузі, і спрямовуються на соціалізацію особистості, набуття громадянських якостей, навичок співжиття і співпраці в суспільстві, дотримання соціальних норм і правил. Вони реалізуються через комплекс компетенцій, які мають специфіку залежно від конкретної галузі, предмета, вікових можливостей учнів.
У процесі навчання в учнів формуються уявлення та поняття про цілісність світу.
Розділ програми «Людина і світ» пропонує до вивчення такі теми в 3 класі: «Україна на карті світу»,«Україна – європейська держава»,«Різноманітність народів у світі»,«Винаходи людства»,«Славетні українці, їхній внесок у світову науку, культуру».
В процесі вивчення учені формують уявлення про різноманітність народів у світі, їхніх культур і звичаїв;вчаться наводити приклади звичаїв інших народів, винаходів українців.
Відповідно у 4 класі пропонують такі теми: «Земля – спільний дім для всіх людей»,«Україна на карті світу. Уявні подорожі в інші країни (проект). Найближчі сусіди України»,«Співробітництво людей з проблем збереження природи і життя»,«Внесок кожної людини в збереження різних культур і природних багатств»,«Внесок українців у винаходи людства, інші досягнення (науці, культурі, спорті)».
В процесі роботи учні мають набути уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, необхідність толерантного ставлення до різноманітності культур, звичаїв народів; Україну як одну із країн на карті світу, суверенну державу; про країни-сусіди; наводити приклади співробітництва України з іншими країнами з проблем збереження природи, енергозбереження, безпечного життя, боротьби зі стихіями;виявляти патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців в різних галузях (у науці, культурі, спорті).
Створюючи образ предмета «Я у світі», який і в змісті, і в процесі містить мотивацію до дії, спонукає до партнерських взаємин у спільній роботі, до самовираження в різних формах активності.
Такими будуть завдання типу:
• Придумай іншу кінцівку історії…
• Візьміть інтерв’ю в учня, який…
• Знайдіть докази «за» і «проти»…
• Висуньте припущення про те, що могло б трапитись, якби…
• Зробіть діораму улюбленої сцени на столі…
• Перелічіть причини, чому сподобалась і чому не сподобалась…
• Організуйте аукціон добрих справ…
• Придумайте нове призначення для…
• Складіть оголошення про…
• Придумайте рекламу…
Безумовно, необхідним елементом побудови навчального процесу є правильне оцінювання діяльності учнів, створення ситуацій успіху в процесі оволодіння програмовим матеріалом.
Орієнтуючись на підручник, учителеві легко буде дозувати навчальний матеріал, організовувати практичну та пошуково-дослідницьку роботу.
Підручник передбачає діалог з учнем, розгортає тему як пошукову задачу (Маленька Україна чи велика? Звідки походять назви наших міст? Яким бути? Як досягти успіху?).
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 613 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Теоретичні підходи щодо формування цілісної картини світу | | | Методичні особливості формування знання про різноманітність народів та їх культур у світі |