Експериментальна частина

У процесі експериментального дослідження у середній загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №78 м. Львова на уроках«Я у світі» ми: знайомилися з змістом навчального матеріалу;продумували, на яких етапах уроку доцільно застосовувати групові форми роботи;чітко визначали з якою метою проводитимемо групові роботи;передбачали вид групових робіт залежно від рівня підготовленості учнів і складності матеріалу; продумували, на які опорні знання учнів спиратимемося під час вибору групових робіт;визначали, до яких висновків, узагальнень підводитимемо учнів.Особливу увагу ми приділяли конструюванню запитань. У формулюванні завдань дотримувалися вимог, а саме: виразності, чіткості і визначеності. У структурі групових робіт визначали 3 етапи (підготовчий, виконавчий, підсумковий), які забезпечували аналіз завдання, пошук способів здійснення завдання, планування роботи, виконання завдання, перевірка й оцінка зробленої роботи.

Під час проведення уроків «Я у світі», щоб активізувати діяльність учнів, ми пропонували їм завдання творчого характеру, виділення головного, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, доведення,робота з тлумачним словником,ігри, запитання, які спонукають до самостійного пошуку. Також намагались підтримувати емоційний зв’язок з класом, стежити, яку участь бере в групових чи парних самостійних роботах кожен її учасник, розвивати в дітях прагнення висловлювати власні думки, кмітливість, аналітичне мислення тощо.

Отже, оволодіння молодшими школярами знаннями, уміннями та навичками відбувалося якісніше за умов методично виваженого використання різних видів робіт на уроках «Я у світі», які ми змогли перевірити в процесі проведеного експерименту.

У педагогічному експерименті взяли участь учні третього класу.

Важливе місце в дослідженні даної проблеми мало місце спостереження за проведенням уроку «Україна – незалежна держава»(див.додаток В).

Метою уроку було формування ключових компетентностей: уміння вчитися – працювати у парі і групі; громадянської компетентності – усвідомлення місця проживання як малої батьківщини, зміцнення їх почуття національної гордості й гідності, виховання почуття патріотизму; предметної компетентності - поповнити знання учнів про українське суспільство; формувати первинне уявлення про Україну як незалежну державу, формувати творчу діяльність учнів; сприяти вихованню патріотизму; розвивати творче мислення, прищеплювати любов до своєї Батьківщини.

Результати свідчать про те, що в експериментальному класі рівень знань, умінь та навичок з розділу «Людина і світ» на уроках «Я у світі» значно підвищилися.

Таким чином, ефективність навчальної діяльності школярів підвищується, якщо на різних етапах уроку використовується система завдань(за зразком, розвивального характеру, варіативні, творчі, оглядові, тематичні, завдання дослідницько-пошукового характеру), ігрові та практичні ситуації, парні та групові форми роботи, метод проектів. Кількісний та якісний аналіз результатів проведеного дослідження свідчить про те, що розроблена нами методика використання на уроках курсу «Я у світі» різного характеру робітсприяє розвитку спостережливості, мислення, уяви, уваги, пам’яті, самостійності, активності; формування соціальної та життєвої компетентностей, толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій, різних точок зору.

Дата добавления: 2015-08-17