Система відкритої освіти базується на відмінних принципах від принципів традиційного навчання. В даному випадку відсутній конкурсний відбір та віковий бар'єр. Кожна людина в праві обирати свій освітній шлях і по максимуму задовольняти свої потреби в освіті.
Сутність відкритої освіти заключається в свободі вибору від тиску з боку системних механізмів, таких як влада, політика, економіка та бюрократія. Така тенденція веде до виявлення людиною своїх справжніх причин отримання освіти та сприяння реалізації цілей.
Під поняттям «відкритість» мається також на увазі певна форма взаємодії із соціальним середовищем самої системи освіти та її окремих елементів. Дана взаємодія впливає на трансформацію освітньої структури, визначає стійкість її розвитку. Відкриту форму освіти можна впевнено порівнювати з відкритою економікою країни. За рахунок взаємодії всіх елементів системи відбувається обмін інформацією, що позитивно впливає на формування стійкого фундаменту, на якому будується вся структура навчання. Поява такого поняття, як відкрита освіта, звичайно знижує шанси закритої освіти домінувати та ефективно розвиватися, так як ізольована система оперує лише тими інструментами, що створила сама, використовуючи лише власні ресурси, і цього стає недостатньо, щоб конкурувати із відкритою системою, яка володіє набагато більшим об'ємом інструментів та сировини за рахунок звичайного обміну із навколишнім середовищем.
У світі дане поняття набирає обертів, про що говориться в табл. 1.
Таблиця 1
Відкриті мегауніверситети світу
| № | Назва вишу | Країна |
| Британський відкритий університет | Англія | |
| Національний університет дистанційної освіти | Іспанія | |
| Національний університет дистанційної освіти | Франція | |
| Китайський телеуніверситет | Китай | |
| Національний відкритий університет імені Індіри Ганді | Індія | |
| Університет Пайнам Ноор | Панама | |
| Корейський національний відкритий університет | Корея | |
| Університет Південної Африки | ПАР | |
| Відкритий університет Сукотай Тампаріат | Японія |
Відкрита освіта базується на наступних принципах:
1. Креативний характер пізнавальної діяльності.
2. Відповідальність фундаментальності освіти пізнавальним потребам слухачів.
3. Вільний вибір отриманої інформації шляхом певної діяльності.
4. Індивідуальна освітня діяльність слухачів.
5. Урахування індивідуальних особливостей слухачів.
6. Віртуалізація освіти та системне структурування інформації.
7. Пріоритет діяльносних критеріїв оцінки результатів навчання.
8. Створення слухачами особистісної освітньої продукції.
9. Інтерактивність у спілкуванні з інформацією.
На жаль, вища освіта в Україні потребує суттєвих змін. Для того, щоб випускники навчальних закладів могли сміло змагатися на міжнародній арені в області освіти, необхідно провести ряд реформ: деякі з них:
- Уведення двоциклового навчання.
- Упровадження кредитної системи організації навчального процесу.
- Формування системи контролю якості освіти.
- Підвищення мобільності студентів і викладачів.
- Забезпечення працевлаштування випускників на европейському ринку праці.
- Досягнення привабливої европейської системи освіти.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 112 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Основні засади безперервної освіти, її переваги | | | Проблеми безперервної освіти та соціальні ризики |